Sólo el 5% de los alumnos más vulnerables aprende lo mínimo de matemática en la escuela
Un reciente informe presentado con motivo del Día del Maestro revela graves desigualdades en el sistema educativo argentino, especialmente en el aprendizaje de Matemática y Lengua.
Según datos recopilados por la Universidad Austral, los estudiantes más vulnerables tienen significativamente menos probabilidades de alcanzar los contenidos mínimos en materias básicas que sus pares con mejores condiciones socioeconómicas.
Este informe pone en evidencia una brecha educativa que se ha profundizado a lo largo de los años y que afecta principalmente a los alumnos con niveles socioeconómicos bajos.
¿Qué reveló el informe?
El estudio, elaborado por las investigadoras Eugenia Orlicki y Cecilia Adrogué, muestra que en Matemática, los estudiantes más vulnerables tienen un 65% menos de probabilidad de adquirir conocimientos básicos en comparación con aquellos de niveles socioeconómicos altos. Mientras que, cuando se habla de Lengua, la diferencia es del 47%.
El informe analizó las trayectorias educativas de los estudiantes más y menos vulnerables a lo largo de su escolaridad, desde el nivel primario hasta la secundaria.
Los datos revelan que en tercer grado, el 72% de los alumnos de sectores con mejores condiciones económicas logra los aprendizajes mínimos en Matemática, mientras que solo el 49% de los estudiantes vulnerables alcanza ese nivel.
Esta diferencia se agrava en el último año de secundaria, donde apenas el 5% de los alumnos más desfavorecidos adquiere los conocimientos básicos, comparado con el 36% de los estudiantes con mayor estabilidad económica.
En cuanto a Lengua, el informe muestra que el 70% de los estudiantes menos vulnerables logran los aprendizajes mínimos a lo largo de toda su trayectoria escolar.
Sin embargo, entre los alumnos más vulnerables, este porcentaje disminuye drásticamente del 50% en tercer grado al 34% en el último año de secundaria.
La cuestión se agrava en la secundaria
El análisis de los datos reveló que la brecha de aprendizaje se mantiene relativamente estable en la educación primaria, pero se agrava significativamente en la secundaria.
Según las investigadoras, en Lengua la brecha aumenta de 1,22 veces en sexto grado a 2,07 veces en sexto año. En Matemática, el aumento es aún más drástico, pasando de 1,28 veces en sexto grado a 6,55 veces al finalizar la secundaria.
¿Cómo reducir la brecha?
Orlicki destacó que las políticas educativas deben enfocarse en reducir estas desigualdades, especialmente en los sectores más vulnerables, ya que los estudiantes de bajos recursos son los más afectados. "Es crucial que el sistema educativo garantice un acceso equitativo a los aprendizajes básicos, para que los estudiantes más desfavorecidos puedan tener oportunidades de desarrollo similares a sus pares", comentó la investigadora.
El informe también advierte sobre la necesidad urgente de mejorar el aprendizaje de Matemática en todos los niveles educativos. A pesar de que la brecha es más pronunciada entre los estudiantes más vulnerables, los resultados generales en Matemática también son preocupantes para el resto de la población estudiantil.
Las investigadoras coinciden en que la solución para reducir esta brecha pasa por una reformulación de las políticas educativas.
La implementación de programas que fortalezcan la enseñanza de Matemática y Lengua, junto con un enfoque más inclusivo que considere las necesidades de los estudiantes más vulnerables, es clave para mejorar la equidad en la educación en Argentina.
"Es crucial que el sistema educativo garantice un acceso equitativo a los aprendizajes básicos", sostuvo Eugenia Orlicki.
Este estudio demuestra la importancia de abordar de manera urgente las desigualdades en el sistema educativo argentino, especialmente en Matemática, donde la brecha es más profunda.
Las cifras presentadas no solo reflejan un problema en el aprendizaje, sino también en las oportunidades de desarrollo personal y profesional que los estudiantes tendrán en el futuro.