Dislexia: la importancia de detectar a tiempo una dificultad que también impacta en las emociones

Liliana Fonseca, doctora en Psicología, licenciada en Psicopedagogía y magíster en Psicología Cognitiva y Aprendizaje, lleva años trabajando para cambiar esa narrativa. Profesora titular en la Universidad Nacional de San Martín (Unsam), investigadora activa y formadora de docentes, Fonseca es una de las voces más reconocidas en Argentina en la intersección entre neurociencias, alfabetización y dificultades del aprendizaje. Según la especialista, los primeros indicadores de dislexia empiezan a manifestarse durante el inicio de la educación formal —en jardín o en los primeros años de primaria—, cuando comienza el proceso de adquisición del lenguaje escrito. Ese momento que para muchos es de descubrimiento, para otros puede convertirse en el comienzo de una historia escolar difícil. Fonseca destaca la importancia de la observación y el diagnóstico a tiempo, porque si bien no se puede “curar”, es necesario tratar la dislexia para entrenar al niño en el desarrollo de estrategias que lo ayuden cuando se encuentra con un texto. No hay que esperar el fracaso, se debe intervenir de forma temprana en el período inicial donde la ventana de plasticidad cerebral es mayor.

Lo que no se ve en el diagnóstico

Hay algo que los tests no miden y sobre lo que Liliana Fonseca ha llamado la atención: el peso emocional de este trastorno. La dislexia tiene consecuencias emocionales y sociales a mediano y largo plazo, como ansiedad, depresión y fracaso escolar. No son efectos secundarios menores. Son, muchas veces, la razón por la que un chico se resiste a aprender y deja de intentarlo. Muchos niños con dislexia que no son identificados a tiempo se sienten "tontos" o "diferentes", lo que afecta gravemente su autoestima y su autoconcepto. Ese relato interno —"no puedo", "soy el que no entiende"— se instala rápido y dura mucho. La investigación en este campo ha demostrado que la dislexia no solo afecta las habilidades académicas, sino que también tiene un impacto significativo en la interacción social y el bienestar emocional de estos niños. Diversos estudios encuentran mayor ansiedad, síntomas depresivos y menor autoestima en niños, adolescentes y adultos con dislexia, especialmente cuando no reciben apoyos ni adecuaciones.

La detección temprana como acto de cuidado

Liliana Fonseca es enfática en esto: la intervención temprana no es sólo pedagógica, es también un gesto de protección emocional. "Cuando se trabaja tempranamente, antes que aparezca el fracaso escolar, la trayectoria escolar va a ser muchísimo mejor", señala. "Cuanto antes detectemos factores de riesgo, vamos a estimular más a esos grupos escolares, y hay muchas posibilidades de que vayan compensando sus dificultades y que no arrastren una historia escolar pesada y difícil".

Un tema que todavía le falta escuela a la escuela

Si bien en Argentina existe una ley desde 2016 que reconoce las dificultades específicas del aprendizaje y establece el derecho a adecuaciones curriculares, todavía falta conocimiento acerca de cómo acompañar en la escuela a los niños con dislexia. Es en ese espacio —el de la formación docente, la divulgación y la articulación entre ciencia y práctica— donde el trabajo de Liliana Fonseca cobra mayor sentido. La dislexia no se cura, pero se acompaña. Y acompañar bien requiere conocimiento.

Durante la clase, Liliana Fonseca presentó las características esenciales de la dislexia para comprenderla en profundidad, y derribó mitos frecuentes como la idea de que los niños con dislexia tienen un bajo coeficiente intelectual. Asimismo, brindó estrategias prácticas para el trabajo en el aula que permiten acompañar a estos estudiantes y favorecer la compensación de sus dificultades, con el objetivo de sostener trayectorias escolares exitosas. Organizar el espacio de trabajo para reducir distracciones, dejar suficiente espacio entre palabras, líneas y actividades, utilizar tipografías más grandes y claras, simplificar el lenguaje de las consignas y dividir las tareas en pasos pequeños y secuenciados, son algunas de esas estrategias que ayudan a los niños con estas dificultades.

Para conocer más sobre estos aportes, se puede acceder a la clase sobre dislexia en el marco del Diplomado de Alfabetización Inicial de Wumbox, un espacio de formación destinado a docentes y profesionales del área educativa.

Para conocer más sobre el diplomado se puede visitar la página haciendo click aqui.