Los detalles del inicio de la segunda medición de fluidez lectora en Mendoza
La directora de Evaluación de la Calidad Educativa de la Dirección General de Escuelas (DGE), Romina Durán, inauguró la segunda medición anual de Fluidez Lectora. Durante la primera medición anual hubo un récord de estudiantes e instituciones que participaron, con una cobertura del 91% de los estudiantes y el 99% de las instituciones educativas que son las encargadas de la carga del registro y la evaluación de cada uno de los estudiantes y un avance significativo en la comprensión y fluidez lectora.
En esta primera etapa participan 75 escuelas de la provincia y las evaluaciones se realizan en tercer y sexto grado de nivel primario y en primer año a nivel secundario. La directora de Evaluación de la Calidad Educativa destacó que si bien se realiza la medición principalmente en lo referido a la fluidez lectora, también se evaluarán aspectos relacionados a la comprensión lectora. “Una vez que terminemos de evaluar a estos estudiantes que son aproximadamente 8.600, pasaremos a la instancia censal en donde evaluaremos a todos los estudiantes de la provincia desde segundo grado de nivel primario hasta el último año del nivel secundario”, explicó Durán.
En comparación a otros años, la funcionaria de la DGE sostuvo que además de la fluidez lectora estarán evaluando preguntas relacionadas a comprensión lectora. “Los estudiantes tienen un primer momento en donde leen por primera vez el texto, en un minuto evaluamos cuántas cantidades puede leer correctamente y el nivel de prosodia y, después, pasan a un segundo momento, en donde nuevamente se encuentran con el texto, tienen todo el tiempo que necesitan para hacer la relectura del mismo y en función de eso responden a una serie de preguntas que están orientadas a saber si los estudiantes tienen logrados los procesos de obtención de información, de interpretación, así como también los procesos de reflexión y evaluación”, señaló Duran.
La primera medición ya había arrojado resultados positivos. Recordemos que en tercer grado se había registrado un avance del 30% en relación a la primera medición del 2023, en sexto grado un 8,9% de los estudiantes mostraron un avance y en primer año de secundaria mejoraron 5 puntos porcentuales, agrandando también, la cantidad de desempeño medio. “En esta segunda medición lo que vamos a poder ver es si realmente las prácticas que se están llevando a cabo al interior de las instituciones educativas, están contribuyendo a que los estudiantes puedan avanzar en sus procesos de comprensión lectora”, destacó la funcionaria.
Las escuelas que participan en esta segunda instancia son las mismas que participaron en la primera,lo que permite realizar una comparación de los avances de los estudiantes. “Vemos que al fomentar la lectura tanto en los espacios de trabajo áulicos, institucionales, como también el gran trabajo que realizan las escuelas en fomentar la lectura y la interacción con la familia en los hogares, esto contribuye a mejorar”, resaltó la directora de la Evaluación de la Calidad Educativa e indicó que muchas veces “pequeños espacios, pequeños momentos, darle la voz al chico para que lea un cartel, escucharlo, son pequeñas acciones que van contribuyendo a que el estudiante se amigue con la lectura y esto favorezca sus procesos”.