Por una Argentina con educación de calidad e inclusión

Una educación inclusiva y de calidad requiere de un sistema educativo que cubra las trayectorias escolares obligatorias y reconozca las particularidades de cada uno de los estudiantes, para que los mismos logren desarrollar al máximo sus potencialidades. La inclusión educativa se realiza a través de la alfabetización, ya que la misma posibilita los aprendizajes que serán la base de futuros aprendizajes.

La alfabetización permite conocer la realidad, interactuar en sociedad, construir autonomía, ingresar al mundo y desarrollarse plenamente en él

Para incluir es prioritario un plan de alfabetización que garantice el acceso a la escritura y a la lectura desde los comienzos de la escolaridad. ”De manera específica, el concepto de alfabetización se refiere al conjunto de habilidades lingüísticas y cognitivas necesarias para el mundo de los conocimientos” (Borzone, 2004).

Aquí cobra vital importancia comprender que la enseñanza de la lectoescritura debe llevarse a cabo en la propia lengua evitando el lenguaje inclusivo, ya que su uso produce alteraciones gramaticales y fonéticas que desnaturalizan el lenguaje. La RAE asegura que su implementación es innecesaria ya que por ejemplo, el masculino chicos cumple la función como termino no marcado de la oposición de género; la letra e como supuesta marca de genero inclusivo es ajeno a la morfología del español. 

En la propuesta de lenguaje inclusivo se observa la acción de deconstruir en el ámbito de las palabras; el objetivo es dominar la realidad a través del lenguaje apelando al pensamiento mágico e instalando en la sociedad que cambiando una letra se incluye a
los excluidos. El abordaje de la inclusión, debe estar orientado a que los niños y jóvenes tengan la oportunidad de desarrollar su potencial en función de un proyecto de vida.

Incluir se relaciona con:

• Escuelas abiertas y edificios escolares en buen estado: con acceso a internet y caminos en excelentes condiciones.
• La elaboración de diseños curriculares vinculados a la realidad de los alumnos, con localización: Argentina tiene que ser el eje prioritario, los niños y jóvenes tienen que conocer la microrregiones y las relaciones internacionales.
• El sostenimiento de las trayectorias escolares: no solo poniendo la mirada en el alumno, sino también contemplando a quienes trabajan con los alumnos: docentes, equipo directivo, profesionales de los gabinetes psicopedagógicos, etc.
• Convocar e involucrar a las familias: el vínculo escuela-familia es fundamental al hablar de gestión de calidad educativa y de una educación para todos.
• Comprender que cada estudiante tiene sus características: sus aptitudes y no todos llegan al mismo tiempo y de igual manera a la adquisición del conocimiento.
• La recuperación del concepto de mérito: los nuevos relatos socialistas postulan que lo que no podés lograr a través del esfuerzo personal, te lo da el Estado, sacándole al que tiene. El igualitarismo por encima de la Igualdad ante la ley
• La educación de la voluntad y la perseverancia: indispensables para el aprendizaje, esto no se puede perder de vista debido a que los medios de comunicación, a través de la publicidad, muestran permanentemente que las personas pueden lograr objetivos o cumplir sus sueños rápidamente y sin esfuerzo
• La recuperación del concepto de autoridad: palabra que proviene del latín auctoritas, derivado del verbo augere que significa aumentar, hacer crecer, magnificar y se relaciona con el fin de la educación, desplegar, desarrollar, las potencialidades de los alumnos. El concepto de autoridad se vincula con el concepto de autoridad moral, definida como aquella que se impone mediante la coherencia que un individuo muestra entre sus palabras y sus acciones.
• Con el sinceramiento de las estadísticas: que permiten planificar seriamente y evitar la imaginación.

Trabajar por una educación de calidad e inclusiva implica comprender que la educación es un servicio esencial y que todos los alumnos son iguales ante la ley. 

Todos los niños y jóvenes tienen derecho a una educación de calidad, que los incluya y los promueva a mayores de niveles de bienestar y autonomía.

* Elizabeth Kloster. Profesora de Filosofía, Pedagogía y Psicología. Diplomado en Antropología Cristiana. Licenciatura en Gestión de las Instituciones Educativas.