Las preguntas que López Puelles debería contestar

Generalmente, las audiencias públicas sólo levantan una polvareda que se aplaca rápidamente o que se hunde con una de mayores proporciones. Esto último, ocurre día a día en Mendoza.

“Una noticia tapa a la otra y así sucesivamente”, suele repetir en silencio un oscuro personaje de la política local, que intenta restarle importancia al rol de la prensa en la difusión tanto de arbitrariedades, como de presuntos hechos de corrupción.

La manía de los políticos “Drácula”, sobre quienes si se echa luz, mueren, es un cáncer de la democracia. Pero es curable con más democracia y más luz aplicadas en dosis crecientes.

La Constitución define que el director general de Escuelas debe recibir el aval del Senado, otorgándole, sabiamente, una relevancia superior que al resto del gabinete del Gobernador.

Pero es el Gobernador quien debe captar el mensaje de los constituyentes: no cualquiera puede manejar la educación de una provincia.

Allí entran a tallar una diversidad de complejidades que exceden la simpleza con la que amenaza el título del área: desde lo contable, hasta lo laboral; desde lo pedagógico (con todas sus alternativas y vericuetos) hasta lo simbólico; desde lo estructural hasta lo coyuntural.

Por lo tanto, nuevamente y como tantas otras veces, lo que hay que resaltar es que se trata de un área eminentemente política, que se debe conducir de tal manera, nutriéndose de los recursos técnico políticos capaces de desarrollar con éxito la tarea.

No sirve sólo una maestra, una directora de escuela, un prolijo contador, un funcionario bienintencionado, un político sin trabajo. Quienes no cumplen, siquiera, estos calificativos, menos aun podrían hacerse cargo de tamaña empresa.

La lupa resulta insidiosa: muestra cosas que a simple vista no se pueden ver. Si además la acompaña un buen reflector, capaz de iluminar cada rincón, el uso de la lupa puede llegar a quemar, inclusive.

Pero en casos como el que se acerca, en donde se someterá al candidato propuesto por el gobernador Celso Jaque para el cargo de director general de Escuelas, es necesario usarla.

El Gobernador y sus allegados repiten que quieren poner “orden administrativo” en la DGE. Deberá demostrar acabadamente que sabe hacerlo. Que lo hizo en el tiempo en que estuvo al frente de la Administración y (por aquello del “César, que debe serlo, pero además parecerlo) que es ordenado, prolijo y que la ley es su Biblia.

Lo obvio, además, a veces obsta, enredados en las minucias y estratagemas como estamos: el nuevo “gobernador de la Educación”, deberá demostrar que sabe del tema, que maneja los detalles del área.

Nadie pide un “Superman”. Sólo las condiciones básicas. La transparencia y la idoneidad, son innegociables.

Por ello, Carlos López Puelles deberá responder, por lo menos, a las siguientes preguntas:

Transparencia:

1. ¿Puede exhibir su declaración de bienes actual y la que debió presentar cuando se hizo cargo de la Dirección de Administración de la DGE?

2. ¿Cómo hizo para comprar una propiedad rural recientemente, por un valor de 360 mil dólares?

3. ¿De qué manera sus empleos y recursos hasta el día de hoy le han permitido acceder a esa suma de dinero?

4. ¿Sabe usted que, por ejemplo, si quisiera recurrir a los beneficios de la ley de Blanqueo de Capitales no podría, ya que están vedados quienes han sido parte de la administración pública?

5. ¿Por qué una de sus empresas libró 86 cheques sin fondos, de dos bancos distintos, por casi un millón de pesos? ¿Se debe dinero aun de esos cheques?

6. ¿Cómo hacía para trabajar a la vez en la Universidad de Congreso y en la Municipalidad de Mendoza? ¿No trabajó full time en la Universidad?

7. Dice que en la Municipalidad durante años hizo suplencias, contraturnos, y fines de semana cuando tenía a la vez otros trabajos. ¿Puede exhibir los registros municipales de días trabajados, horarios, certificados, y con los honorarios que cobraba?

8. ¿Cuál es su relación con el director de Institutos de Juegos y Casinos Daniel Pereyra?

Idoneidad:

9. ¿Dónde están los 6 millones de pesos que le descontaron a los docentes por los días de paro del año pasado y que no aparecen?

10. Educación Privada: ¿Por qué se han priorizado subsidios a instituciones privadas fuera de lo que marca la ley y no a jardines maternales en zonas vulnerables?

11. ¿Por qué se ha dejado de publicar  en Internet la actual plantilla de subsidios a educación privada?

12.. ¿Cuántas licencias gremiales se pagan? ¿A quiénes?

13. ¿Por qué se interrumpió el proceso de educación sexual y qué piensa hacer usted al respecto en lo inmediato?

14. ¿Por qué no se destina ni un centavo del presupuesto a libros?

15. ¿Por qué la DGE ha duplicado su presupuesto en un contexto en el que los docentes no han duplicado sus salarios, no se ha invertido en libros, no existe el tema de edificios escolares dentro de la DGE en un contexto en el que han disminuido muchas prestaciones tales como itinerarios formativos laborales, aulas de sobreedad, etc.?

16. ¿Por qué la DGE no da a conocer las cifras de repitencia del 2009? ¿Por qué las cifras se limitan desde el 2000 al 2007?

17. ¿Qué va a hacer para que no se vuelvan a perder (como ya ocurrió en el 2008) más de 15 millones de pesos que le corresponden a Mendoza por educación técnica?

18. ¿Por qué interrrumpieron la capacitación a través de los medios y la elaboración de videos con temáticas regionales?

19. ¿Por qué se interrumpieron los procesos de evaluación de la calidad educativa?

20. Si la primaria tiene que ser de 7 años: ¿qué hacen las instituciones que tienen el sistema de 6? (educación privada, universidades, etc.)

21. ¿Qué pasa con los secundarios que no  cumplen con el mínimo de 25 horas reloj que marca la nueva ley?

22. ¿Qué opina de la carrera horizontal docente? ¿Cómo la concretaría?

23. ¿Por qué no se avanza en un proceso de profesor por cargo en el secundario?

24. ¿Cuántos funcionarios de extracción gremial tiene en su equipo? ¿Qué avances ha logrado con ellos?

25. ¿De qué forma piensa implementar la obligatoriedad de la escuela secundaria en la modalidad especial?

26. Todos los chicos deben hacer la secundaria, según indica la ley. Entondes, la multidiscapacidad será abordada por las escuelas especiales?

27. ¿Qué entiende por equidad educativa? ¿Igual servicio para todos? ¿Un enfoque diferenciado para los que tienen un mayor déficit? ¿O tiene alguna otra forma de avanzar en el tema?

28. ¿Cuál es su diagnóstico sobre la situación educativa de la provincia?

29. ¿Tiene una evaluación sobre el desempeño docente? ¿Cuáles son sus resultados?

30. ¿Trabajará con el Consejo Consultivo de Educación? ¿Cree que sus dictámenes y opiniones deben ser vinculantes? ¿Está de acuerdo con que la conducción removida de la DGE no haya aceptado las opiniones de este Consejo?

31. ¿Sus hijos van a escuelas públicas o privadas? ¿Por qué?

32. ¿Usted cree que cada medida que vaya a tomar la deberá consensuar con los credos religiosos?

33. ¿Qué sabe de educación y pedagogía?

34. ¿Cuántos masters y especializaciones ha cursado y aprobado en educación de cualquiera de los tres niveles? En ese caso ¿puede mostrar las certificaciones?