Empleabilidad y formación en tecnología: en busca de talento
Aproximadamente el 40% de los jóvenes en América Latina encuentran dificultades educativas y sociales para satisfacer la demanda de habilidades técnicas y sociales requeridas por dicho mercado.
Hoy avanzamos hacia una economía basada en el conocimiento, y existe una gran demanda de talento en todos los sectores que requieren cada vez más profesionales con formación multidisciplinaria y conocimientos digitales. Ante este escenario, la educación y la formación de las personas se posicionan como factores decisivos de inclusión socio-laboral.
La empleabilidad se ha vuelto intrínsecamente ligada a la capacidad de adaptación y al aprendizaje continuo; aquellos que buscan destacarse en un mercado laboral competitivo deben abrazar esta mentalidad. En este sentido, la educación informal en tecnología responde a estos requisitos y además proporciona la plataforma ideal para poder desarrollarla. No solo complementa la tradicional, sino que se ha convertido en un pilar fundamental para promover la empleabilidad en la era digital. A través de su accesibilidad, enfoque práctico y orientación hacia la resolución de problemas, empodera a los individuos para adaptarse y prosperar en un mundo laboral que evoluciona rápidamente.
Entonces, aquellos que abrazan esta forma de aprendizaje no solo adquieren habilidades técnicas, sino que también cultivan una mentalidad de aprendizaje continuo, convirtiéndose en profesionales altamente demandados y preparados para los desafíos del futuro. Es así que los cursos virtuales y las comunidades en línea se han vuelto fuentes valiosas de formación en tecnologías emergentes, como programación, comercio electrónico, animación gráfica y soluciones en la nube, entre otras. Asimismo, su accesibilidad democratiza el acceso al conocimiento, permitiendo que individuos de diversas condiciones socioeconómicas
adquieran habilidades cada vez más valoradas en un mundo laboral dinámico.

Además, este tipo de formación promueve un enfoque práctico y orientado a la resolución de problemas a través del cual los alumnos pueden aplicar sus conocimientos teóricos de manera significativa, desarrollando habilidades prácticas y una comprensión profunda de las tecnologías relevantes. Fundación Compromiso, con su programa Potrero Digital apuesta a capacitar a personas con barreras socioeconómicas y sociales con el objetivo de cerrar la brecha entre la demanda y la oferta de posiciones IT, promoviendo la inserción laboral de sus graduados/as y generando alianzas con organizaciones públicas y privadas para favorecer la inclusión social. A su vez, busca desarraigar la idea de que el talento proviene solo de la universidad, sino que hay otras fuentes de desarrollo profesional. Y así se logra que los equipos sean más diversos, más empáticos y más virtuosos.
Por estas necesidades, nace Potrero Tech, una empresa de servicios tecnológicos con el fin de brindar soluciones de calidad y valor a sus clientes mediante la inclusión laboral de graduados de Potrero Digital, contribuyendo significativamente al ámbito social al proporcionar acceso a un mercado sostenible, iniciativa crucial en las actuales culturas corporativas. A raíz de todo este proceso se genera un círculo virtuoso: los alumnos de Potrero Digital concluyen sus cursos y capacitaciones, pasan por un proceso de selección para formar parte de Potrero Tech, comienzan a desarrollarse como profesionales en el rubro IT, para, finalmente,
reinvertir parte de las ganancias obtenidas en nuevas becas de estudio para que más personas comiencen su camino de inserción en la Economía del Conocimiento.
Diversos estudios han comprobado que las organizaciones que cuentan con equipos diversos experimentan mayores niveles de innovación, son más creativos, confiados, y toman mejores decisiones. Es hacia allí donde buscamos caminar, para que los beneficios no sean sólo accesibles para los egresados que se suman como nuevos colaboradores en las compañías, sino para las organizaciones en su conjunto.

* Justo Parenti, director Potrero Tech.

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