Dislexia: un trastorno del aprendizaje que se puede detectar en el aula
En el 1° Congreso Internacional de Alfabetización organizado por Wumbox, que se llevó a cabo en marzo pasado, éste fue uno de los temas abordados. En esta nota les contamos por qué es tan importante la detección temprana.
Dónde nace el problema de la comprensión:
Rufina Pearson (a quien ya entrevistamos en esta nota el año pasado), una reconocida doctora en psicopedagogía en Argentina, estuvo presente en el Congreso abordando el tema de la dislexia. “De la eficacia lectora depende la comprensión, el desarrollo de vocabulario y las redes semánticas sobre las que se apoya el conocimiento”, dice esta doctora en Psicopedagogía y docente de la Universidad Católica Argentina, especialista en dificultades específicas de aprendizaje vinculadas a la lectoescritura.
Si bien hay diferencias entre las escuelas públicas y las privadas en cuanto a los porcentajes de estudiantes que tienen dificultades para leer, el fenómeno atraviesa a todos los ámbitos institucionales por igual. Esto no significa que hoy haya más casos de dislexia que antes, sino que tiene que ver con otros factores. En primer lugar, hay que tener en cuenta que el diseño curricular de escolar está un poco desactualizado. Los métodos de enseñanza se usan más por tradición que por su eficacia, es decir, hay evidencia científica de que no son los métodos más efectivos para enseñar a leer y a escribir.
Como estrategia de enseñanza es la instrucción explícita de la lectura y la escritura lo que ha demostrado ser más eficaz, sin embargo todavía se usan otros métodos. Sumado a esto el modelo escolar tradicional hace que a veces resulte difícil detectar tempranamente las dificultades de aprendizaje de los estudiantes, y no se logra realizar un seguimiento individual de las trayectorias educativas de cada niño o niña.
Estas “falencias” en el aprendizaje de la lectura son importantes porque acarrean consecuencias que duran todo el camino escolar. “De la eficacia y la rapidez en el aprendizaje de la lectura y la escritura dependerá la ortografía y la capacidad de escritura”, dice Pearson. Aprender a leer bien es una herramienta valiosa porque le enseña a los niños y las niñas a aprender de manera autónoma y a dedicarse al desarrollo del pensamiento crítico.
¿Y qué pasa si no puedo leer bien?
Habría que distinguir dos escenarios: por un lado, están los niños y las niñas que presentan dificultades para leer porque no se les enseña de una manera efectiva y, por el otro, están aquellos que presentan dificultades ligadas a condiciones neurobiológicas, como es el caso de la dislexia. En el caso de los primeros, si se los apoya con algunos soportes extras, podrán subsanar esas dificultades. En el caso de los segundos, la intervención debe ser más profunda y específicamente adaptada a su condición.
La dislexia es un trastorno neurobiológico que afecta el aprendizaje de la lectura y por ende también la capacidad para procesar y comprender el lenguaje escrito. La dislexia no está relacionada con la inteligencia de una persona: puede haber personas disléxicas con habilidades intelectuales altas en otras áreas. Sin embargo, una niña o un niño disléxico pueden sufrir mucho porque la dificultad para leer incidirá en su capacidad de aprender.
La buena noticia es que diagnosticados a tiempo, estos niños y niñas aprenderán a usar herramientas que los ayuden a procesar el lenguaje escrito y a comprender lo que leen.
¿Cuáles son los indicadores de riesgo de tener dislexia?
- Entre los 3 y 6 años:
- Baja conciencia fonológica.
- Dificultades en la expresión oral.
- Dificultades para evocar nociones enseñadas como letras y números.
- No logra escribir su nombre.
- Atención dispersa.
- Vulnerabilidad social.
Entre los 6 y 8 años:
- No automatiza la correspondencia grafema fonema.
- No termina de comprender el principio alfabético.
- Dificultad para comprender lo que lee.
- El grafismo es poco legible.
- Comisión de errores al leer.
- Lectura poco precisa y lenta.
- Cuando escribe, escribe muy poco.
- Atención dispersa.
- Vulnerabilidad social.
¿Cómo trabajar la lectura en el aula?
En el Congreso Internacional de Alfabetización, Rufina Pearson dedicó gran parte de su charla a compartir diferentes recursos para trabajar la lectura en el aula. Si te interesa conocer más sobre su exposición y sobre la de otros 12 especialistas en educación, te invitamos a adquirir el acceso al Congreso a través de nuestra página, haciendo click aqui
Es importante destacar que la escuela juega un rol clave en la detección de esta condición. Ante cualquier mención de los docentes o sospecha como padres debemos consultar con el médico o especialista.