Revalorizan al WhatsApp como herramienta fundamental para las clases

Revalorizan al WhatsApp como herramienta fundamental para las clases

La aplicación resultó imprescindible para garantizar la educación durante la pandemia de coronavirus y quedó instalada como una herramienta muy útil para combinar la presencialidad y virtualidad en las clases durante el ciclo lectivo, coincidieron docentes y especialistas.

Redacción MDZ

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La aplicación WhatsApp resultó imprescindible para garantizar la educación durante la pandemia de coronavirus y quedó instalada como una herramienta muy útil para combinar la presencialidad y virtualidad en las clases durante el ciclo lectivo, coincidieron docentes y especialistas.

Dichas conclusiones se lograron durante la Semana Virtual "Alternativas para pensar en la Educación que viene" realizada por la Universidad Pedagógica Nacional (Unipe), en la que los disertantes coincidieron en preguntarse cómo "aprovechar la velocidad, la fragmentación y la instantaneidad de los chats" en el regreso a las clases presenciales.

En la disertación llamada "La escuela en WhatsApp. Dinámicas de trabajo, límites y posibilidades del flujo de enseñanza y aprendizaje en redes sociales", docentes de distintas partes del país recogieron su experiencia en integrar las nuevas tecnologías y el dictado de clases durante el aislamiento y aseguraron que la utilización de servicios de mensajería instantánea con los alumnos se "convirtió en parte de la narrativa pedagógica".

"Por primera vez no tuvimos que trabajar con los docentes en transmitir el encanto de las tecnología porque las estábamos todos usando. Las pantallas eran la única manera de trabajar para garantizar los encuentros y eso nos llevó a pensar el vínculo con la tecnología de manera diferente", aseguró Paola Roldán, quien trabaja en formación docente en Córdoba y elaboró el trabajo "Dar clases en WhatsApp".

En ese sentido, Roldán aseguró que, "en un contexto altamente precario y complejo", la aplicación de mensajería WhatsApp se convirtió en una pieza fundamental para el dictado de clases. "El WhatsApp lo usamos en innumerables actividades cotidianas pero se volvió una herramienta para el intercambio escolar y para el sostenimiento de un vínculo con los alumnos", aseveró.

"Algo tiene esa red que se instaló de manera rápida y que perduró en el tiempo aunque con una variación en los modos de uso", aseguró Roldán y agregó que "el desafío es pensar qué rasgos se pueden aprovechar de la velocidad, la fragmentación y la instantaneidad de los chats" para el nuevo ciclo de clases presenciales.

María del Rosario González, docente que trabaja en las localidades bonaerenses de Caseros y Morón, contó que "validamos el año pasado el trabajo con WhatsApp, desde el primer día nos preguntamos cuáles eran los pro y los contras". "Se usó mucho para grupos de difusión y charlas individuales. Nos sirvió mucho el uso de audios y tutoriales preparados por nosotros mismos. Nos hemos ido renovando todos y buscamos replicar la escuela en la casa", afirmó.

Andrea Farré, docente de Bariloche, aseguró que el servicio de mensajería ayudó a conectar a profesores entre sí para tener una mejor planificación de los contenidos curriculares. "El espacio de planificación fue mucho mayor porque las clases tuvieron que ser más cortas y sin la interacción del aula. Se planificó mucho con otros profesores, se hizo un trabajo interdisciplinario y fue como una manera de salir del aislamiento del aula entre los docentes. Pensar en conjunto con otros es enriquecedor", aseveró en su intervención.

Mariana Maggio, directora de la maestría de Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, aseguró a la agencia de noticias Télam que ante la "sorpresa" que fue la pandemia en 2020 "lo más importante era estar comunicados para poder generar nuevos encuadres de trabajo".

En ese sentido, con el retorno a clases a presenciales, Maggio propuso "una combinación de soluciones" para relacionar la virtualidad y el trabajo en el aula. "Es super importante que como aprendizaje de la pandemia podamos pensar propuestas integrales en esta nueva combinación que tenga un sentido y un horizonte pedagógico común", afirmó.

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