Docentes rechazan un nuevo plan de educación de Jaque
En una iniciativa conjunta de UNICEF Argentina y la asociación Educación para Todos, desde 2004 se empezó a trabajar en un nuevo plan escolar que permita disminuir la repitencia y abandono en los primeros años de la enseñanza inicial, a través del programa “Todos pueden aprender”.
Además, entre otras cosas, el texto dice: "El programa tiene como objetivo brindar a los maestros de grado herramientas para hacer más efectiva la tarea docente. Aborda el fortalecimiento de la gestión institucional a través de la indagación de saberes de las escuelas involucradas".
En su momento, la magíster entrerriana Marta Zamero subrayó que “esta metodología propone una enseñanza que contradice algunas de las prácticas que se aplican en las escuelas hasta el momento. Generalmente el aprendizaje va desde la letra hacia el texto y la experiencia del programa Todos pueden aprender, tiene una marca muy fuerte en sentido inverso que va desde el texto hacia la letra. De esta manera el chico se va acercando gradualmente a lo más difícil de aprender, que es el sistema alfabético.
Una de los puntos principales del rechazo se basa en que este programa pasa por arriba a la Ley provincial de educación, evadiendo el trabajo de un equipo interdisciplinario que se ocupe de las diferentes realidades de los chicos.
“Este programa habla de un trabajo inclusivo, global. Pero cada chico tiene situaciones diferentes. No se los puede ver a todos como un simple número”, resalta Marisa, docente de 2º grado de una escuela de Godoy Cruz.
“Se le pide al maestro que adapte por si sólo las currículas, sin otro aporte profesional y lo cierto es que los docentes no estamos capacitados para determinar desde los social, lo cognitivo y hasta en lo neurológico cómo está cada uno de los alumnos. Entonces, lo único que se pretende es armar un paquete completo que baje los malos índices”, concluye Susana, maestra de 1er grado en Las Heras.
“Lograremos que aprendan a leer pero no a comprender y eso repercute en la escuela secundaria. Los chicos aprenden menos porque, hoy por hoy, hay más diversidad de dificultades”, finaliza Nancy, titular de 3er grado en un establecimiento de Guaymallén.
Primeramente, el programa se aplicó sólo en las provincias Chaco, Jujuy, Misiones Tucumán y Formosa, a modo de experiencia piloto y los resultados arrojaron que mientras el 34 por ciento de los 350 grupos de primer grado alcanzaron un puntaje menor a seis puntos en 2004, en 2006 sólo el 8 % de los chicos obtuvo esa misma calificación. Desde este año, “Todos pueden aprender” se aplica también en Mendoza.