De qué hablamos cuando hablamos de comprensión lectora
El III Congreso Internacional de Alfabetización Inicial y Comprensión Lectora tendrá como invitada a la Dra. Catherine Snow, experta en la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. Además de sus investigaciones y clases, Snow es fundadora de PROLeer, una red internacional de líderes educativos que trabajan para mejorar las políticas educativas para la adquisición del lenguaje en el nivel inicial de la escuela.
Cómo aprendemos a hablar los humanos
Catherine Snow empezó sus investigaciones observando y documentando interacciones entre madres e hijos. Ella quería probar que en esas interacciones hay enseñanza y aprendizaje, frente a la teoría establecida de Noam Chomsky acerca de que los humanos tienen una capacidad innata para adquirir el lenguaje. En una entrevista, que se puede escuchar en inglés haciendo click aquí, Snow dice que ella comenzó sus investigaciones para probar esta idea, que era una verdad tal vez obvia para muchas madres y abuelas que afirmaban que obviamente uno habla más despacio o más repetitivamente con los bebés. Los bebés tienen un deseo de comunicarse, eso es verdad. Éste está presente desde una edad muy temprana: ya en los primeros meses de vida los bebés observan algo con atención, más tarde señalan, o balbucean. El adulto puede ignorar este deseo o tomarlo y guiarlo. Según las observaciones de la Dra. Snow la adquisición del lenguaje depende en parte de este intercambio que se da en los primeros años de vida.
Esta experta siguió esta línea de investigación hasta 1978 cuando volvió a Estados Unidos, luego de vivir una temporada en los Países Bajos, y entró en la Escuela de Educación. Fue en esa época que su foco de investigación comenzó a centrarse específicamente en la alfabetización. Por su mirada integral, que valora los aportes de dos tendencias en alfabetización inicial: la de la conciencia fonológica que dice que para aprender a leer y a escribir hay concentrarse en el sonido de las letras, y la global que dice que hay que hacer hincapié en las palabras como unidad principal, es que en 1995 Snow fue convocada para formar parte de un comité estatal para investigar y proponer medidas preventivas para las dificultades de lectura entre los niños. En 1998 el comité publicó un informe titulado “Previniendo las dificultades de lectura en niños pequeños”, donde sostenían que la mayor parte de los problemas de lectura que presentaban los adolescentes y adultos podrían haberse tratado en la infancia. El informe también rechazaba el antagonismo entre las dos posturas teóricas acerca de cómo enseñar a leer y a escribir y subrayaba la importancia de prestar atención a los años posteriores a la alfabetización inicial. “Hay un montón por aprender sobre el lenguaje y la alfabetización más allá del tercer grado”, decía Snow hace 20 años. Fue así como empezó a enfocarse en la comprensión lectora, hasta convertirse en una de las expertas más respetadas en el tema a nivel internacional.
ProLEER, una red para mejorar la forma de enseñar comprensión lectora
Las iniciativas de Catherine Snow para conocer y contribuir a la enseñanza de la lectura y la escritura exceden el ámbito de la investigación. Además de proyectos y programas que se han puesto en marcha en miles de escuelas, orientados a ampliar el vocabulario y mejorar el debate, esta entusiasta de la alfabetización fundó una red para apoyar el intercambio de conocimientos y promover la investigación basada en evidencias en Latinoamérica. ProLEER, por sus siglas en inglés para Professional Learning to Advance Early Education Reform es una red internacional que reúne a líderes educativos de la academia, la sociedad civil y el gobierno para mejorar las prácticas y las políticas relacionadas con el lenguaje, la alfabetización y la enseñanza en los años de nivel inicial. Entre sus miembros hay expertos de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, México, Perú, Países Bajos y Estados Unidos.
"Sabemos mucho ahora acerca de los factores que impulsan mejoras en la calidad educativa, incluyendo la capacitación profesional de los docentes, la interacción maestra-estudiante, y los contenidos. Desafortunadamente, es poco lo que se ha incorporado a la formación docente, el diseño de los currículos o las planificaciones escolares acerca de esto. Aún cuando el acceso a la educación ha mejorado considerablemente en las últimas dos décadas, la calidad educativa sigue siendo un serio desafío", dice en la página web de ProLEER.
A través de encuentros anuales, proyectos conjuntos e intercambios de profesionales la red busca traducir en políticas y prácticas concretas lo que demuestran los estudios científicos, particularmente para Latinoamérica. La red es un espacio de desarrollo profesional para docentes de nivel inicial y primario, orientado a mejorar la enseñanza de la lengua y la alfabetización.
En sintonía con estos esfuerzos Catherine Snow participará del III Congreso de Alfabetización Inicial y Comprensión Lectora organizado por Wumbox, donde hablará de cómo construir las bases para la comprensión lectora. Si te interesa conocer más acerca de este Congreso podés hacer click aqui.
IG: @Wmbox