La propuesta de clases de inglés y la realidad de las escuelas mendocinas

Con motivo del Plan de Innovación Educativa, la Dirección General de Escuelas (DGE) comenzará a implementar una propuesta novedosa en relación al mejoramiento de los aprendizajes en inglés. Durante el ciclo lectivo actual se realizará una experiencia piloto con determinados establecimientos educativos y las solicitudes por parte de las autoridades escolares ya sobrepasó la propuesta del Gobierno. 

Este programa estará destinado a estudiantes de sexto grado de Nivel Primario, y a estudiantes del Ciclo Básico de Nivel Secundario. Luego de la experiencia piloto que se llevará a cabo durante el 2024 y que en principio se pensó para dos escuelas por departamento, en el próximo ciclo lectivo se prevé ampliarlo a 550 escuelas de un total de 2.500. 

“La propuesta de inglés combina tanto el aprendizaje del inglés con competencias digitales porque la formación no tiene que darse como cosas separadas, sino que cuando uno aprende una habilidad la va desarrollando siempre integrada a distintos campos de saber”, comenzó explicando la directora Planificación de la Calidad Educativa, Nélida Maluf en una entrevista exclusiva con MDZ. 

El diseño curricular de la educación primaria de Mendoza plantea una enseñanza del inglés para séptimo grado con dos horas por semana, diferente a lo que sucede en los colegios privados que tienen una propuesta de idioma desde el Nivel de Educación General Básica. Sin embargo, desde el gobierno escolar, identificaron que los estudiantes y las estudiantes “desde edades muy tempranas, con los dispositivos y a través de los medios de comunicación, ya acceden al inglés” y por esos motivos, se plantearon empezar desde sexto grado focalizando en el vocabulario. 

Cómo se trabajará en sexto y séptimo grado

“En el caso de sexto se va a trabajar con la maestra o el maestro del grado y con un tutor en línea. Para eso sí se va a requerir que los chicos puedan estar utilizando los laboratorios móviles que fueron repartidos en la gestión anterior que es una mesa con netbook para poder trabajar y obviamente que esto requiere conectividad para que ellos se conecten”, expresó la directora de Planificación de la calidad educativa. En el caso de la maestra o maestro del grado, no necesitarán saber el idioma porque “las actividades que se han diseñado no escapan a lo que es manejado por cualquier adulto”, sostuvo Maluf. De todas maneras, también las y los docentes tendrán capacitaciones para poder llevar adelante el programa. 

El objetivo es comenzar con el vocabulario en sexto grado para después llegar al desarrollo de las cuatro macro capacidades lingüísticas. “En esto vamos a ir en forma gradual y siempre focalizando en una de estas”, indicó la funcionaria. 

En séptimo grado también se utilizará la plataforma y tutores en línea que van a ser profesores de inglés o estudiantes avanzados del profesorado de inglés. A partir de ese año se comenzará a trabajar también con “la escucha atenta y la repetición, así los chicos se acostumbran a que les hablen el inglés y poder entender qué les están diciendo en un mensaje oral breve: si los están saludando, si les están preguntando cómo les va, si están preguntando qué es lo que hacen habitualmente, si algo les gusta o no les gusta, cómo se sienten. Esto a su vez va a ir siendo trabajado a través de una plataforma que va a reforzar el trabajo que hace el docente de inglés”. 

La prueba piloto

A partir de la experiencia de la prueba piloto que comenzará este año, se desarrollarán mejoras en la herramienta para que, a partir del 2025, se pueda llevar a más establecimientos educativos. Durante el 2024, la intención es que funcione solo en dos escuelas por departamento. Sin embargo, “ha trascendido tanto la noticia que estamos recibiendo pedido de las escuelas que quieren formar parte del programa. Pero lo que pasa es que cuando es una experiencia piloto requiere de mucho control y monitoreo en territorio. Si vamos a sumar más escuelas, tenemos que asegurarnos de tener el personal formado para que pueda monitorear y evaluar que realmente como recurso para la enseñanza sea efectivo”, expresó la directora de Planificación de la calidad educativa.

La enseñanza del inglés, que requiere de un trabajo más personalizado y guiado, se dificulta mucho en instituciones educativas con aulas repletas de estudiantes, como es el caso de las escuelas públicas de Mendoza. En ese sentido, Maluf sostuvo que la plataforma que se está diseñando permitirá al docente tener una herramienta más para facilitar esa enseñanza. “Nosotros tenemos aulas realmente con muchos estudiantes en primer y segundo año del secundario, entonces lo que estamos diseñando es una plataforma que va a ser un recurso para el profesor de uso obligatorio, donde ellos van a tener distintos recursos ludificación o gamificación para que los estudiantes ejerciten en esto la escucha atenta, la repetición. Y, a la vez, todas las actividades van a tener una equis cantidad de intentos para hacerlas. De manera que después los profesores que van a estar vinculados, van a tener una nota de proceso”, detalló.

“Queremos que estos estudiantes practiquen y bueno, así es cómo evaluaremos vocabulario en sexto grado para ver si realmente mejoró la situación final con respecto a la situación inicial y a fin de año queremos ver si en séptimo logramos esta interpretación, esta escucha atenta que es fundamental para el inglés”, explicó sobre la evaluación de la experiencia piloto en el Nivel primario. En relación al Ciclo Básico de secundaria, en el primer año buscarán que “los chicos pueden producir textos orales sencillos, respuestas sencillas”, mientras que en el segundo año el objetivo será que “no solamente puedan responder en forma oral, sino que lo puedan escribir. Entonces estamos introduciendo más gramática inglesa”. 

La realidad de las escuelas

El tema de la conectividad es un punto importante para que el programa pueda desarrollarse con fluidez. La realidad es que muchas escuelas hoy no cuentan con conexión a internet habilitada para los estudiantes. Sin embargo, Maluf destacó que el proceso de cambio de conexión satelital a fibra óptica que comenzó en el 2023 ya permite que haya conectividad en los establecimientos para fines pedagógicos y afirmó que las instituciones educativas seleccionadas para la experiencia piloto tendrán que tener como requisito una conexión estable y “que los estudiantes se puedan conectar de a 30 o 60 a la vez y que no se vaya a caer la señal”. 

“Los estudiantes van a trabajar cada uno con su propia computadora”, señaló la funcionaria y explicó que aquellos que hoy están en segundo año del Ciclo Básico recibieron notebooks de Conectar Igualdad en el 2023 mientras que los demás trabajarán con los carritos móviles, que contienen 30 tablets aproximadamente y están disponibles para estudiantes de nivel primario.

“Sino también en la sala de informática y si no desde su celular”, manifestó Maluf en cuanto a la forma y los dispositivos con los que trabajarán. Para finalizar, agregó que “la única condición que van a tener, además del uso del celular y plataformas es el uso de auriculares, para no superponerse si están repitiendo o escuchando”.