El alarmante dato sobre el desempeño de los estudiantes argentinos más ricos
Un relevamiento dado a conocer por la Asociación Civil Argentinos por la Educación arrojó que el 32% de los alumnos de 15 años del nivel socioeconómico más alto en Argentina, no alcanzan el nivel mínimo de Lectura en la prueba PISA 2022.
El desempeño en esta materia son los peores en comparación con otros países como Chile (15%), Uruguay (20%), Colombia (24%), Perú (27%) y México (27%).
El informe fue realizado con autoría de Irene Kit junto a Martín Nistal y Eugenia Orlicki, teniendo en cuenta los microdatos de PISA 2022 y analizando las diferencias de aprendizaje entre estudiantes de distintos niveles socioeconómicos. En este caso, se puso en foco en los resultados del desempeño que tuvieron los alumnos más favorecidos económicamente en el país.
Los resultados señala que los estudiantes argentinos del cuartil más rico sólo superan a los de sus pares del mismo cuartil en República Dominicana (55%), El Salvador (48%), Guatemala (48%) y Paraguay (42%). "Es decir que Argentina está en el grupo de países con peores resultados por parte de los jóvenes más favorecidos", concluye el relevamiento de la asociación civil.
“La escuela secundaria enfrenta a los estudiantes a una nueva alfabetización. Deben comprender textos de mayor tamaño y complejidad e identificar las características de diferentes géneros textuales, formar juicio sobre lo leído. Este nuevo tiempo, de leer para aprender, es tan desafiante como lo fue en su momento aprender a leer. El sistema educativo argentino se encuentra aún lejos de esa meta", analizó la coordinadora del informe, Irene Kit.
Y explicó: "Sin una enseñanza eficaz, sistemática, articulada, aún estudiantes de hogares aventajados socioeconómicamente, tienen probabilidades de avanzar en su secundaria con pobre dominio de la comprensión lectora. Tres de cada diez alumnos de este nivel, solo pueden leer manteniéndose en el plano de los datos explícitos, los contextos familiares y las relaciones más sencillas entre información evidente. Ello implica que han tenido dificultades para trabajar con inferencias y para leer materiales que sean menos habituales y simples”.
Entre los países con peores resultados
El análisis realizado por los especialistas de la asociación civil realiza una comparación del desempeño de los alumnos con otros países Latinoamericanos. En ese marco, los puntajes son mejores a medida que aumenta el nivel socioeconómico de los estudiantes.
"En cada país, las mayores brechas de resultados están entre el cuartil 3 y el 4 (el más alto). Al comparar entre países, se observa que el puntaje del estrato más pobre de Chile (cuartil 1) es más alto que el de los jóvenes más favorecidos (cuartil 4) de República Dominicana, Guatemala y El Salvador, pero también es superior al de los cuartiles medios (2 y 3) de Panamá, Paraguay, Argentina, Colombia y Brasil", reveló Kit.
“Los resultados de PISA señalan que en Argentina tenemos un problema de enseñanza a nivel sistémico, en todos los niveles socioeconómicos. Aquí no se salva nadie: los estudiantes de mayor poder adquisitivo están aprendiendo a pensar por sí mismos o desarrollando competencias para la vida. Por otro lado, los datos muestran que parte del problema tiene que ver también con la necesidad de que los alumnos puedan aprender a concentrarse y a terminar las tareas que emprenden, y puedan confiar en que su inteligencia no es algo fijo sino un atributo sobre el que pueden mejorar con esfuerzo. Estos resultados nos están dando pistas sobre la necesidad de trabajar estas cuestiones en la escuela, porque también son centrales al aprendizaje”, aportó Melina Furman, profesora de la Universidad de San Andrés e investigadora del Conicet.
Asimismo, el estudio concluye que los alumnos argentinos del cuartil superior (los más ricos) están entre los de mayor nivel socioeconómico de la región (solo superados por Chile). Sin embargo, sus resultados en PISA quedan por debajo de los de Uruguay, México, Brasil, Colombia, Perú y Panamá.