Los alentadores resultados de un programa clave que celebró la DGE

Desde 2017 se aplica el programa “Queremos Aprender” en la provincia de Mendoza, el cual busca generar un desarrollo integral que atiende a todas las dimensiones del desarrollo infantil: cognitiva, lingüística, socio-emocional y físico-motriz, con especial atención al desarrollo de las funciones ejecutivas para niños de Nivel Inicial y primer ciclo. Silvina del Pópolo, directora de Planificación de la Calidad Educativa de la DGE, se refirió a los resultados que obtuvo el programa en el primer semestre del año actual.

En diálogo con MDZ Radio 105.5 FM, comentó que "los resultados son alentadores. Hemos trabajado en alfabetización sistemáticamente en todos los grados de la escolaridad, en principio con los centros de fluidez lectora que enfocaban desde segundo grado hasta quinto año, y ahora desde este año avanzamos en la evaluación con primer grado que se llevó a cabo entre agosto y septiembre de este trimestre. Entonces nos deja un margen de trabajo hacia el fin del ciclo lectivo para aquellos estudiantes que todavía están en proceso de alfabetización".

"Se inicia el proceso de lectura formalmente en primer grado, pero sabemos que hay un trabajo muy sistemático en sala de cinco y vamos pensando en una alfabetización que se inicia antes, que se inicia a través del juego y de distintas modalidades. En primer grado, en particular, se evalúa a través de lectura de palabras simples. Los chicos tienen que unir las palabras que leen con su representación gráfica, y esto da cuenta de que el 75% de los chicos ya está en estado avanzado. El 50% de ellos puede leer correctamente la totalidad de las palabras con que componían la evaluación. Y hay un 25% para el que tenemos todavía un margen de trabajo hacia fin de año. La intención es escucharlos leer a todos los chicos, incorporándolos a la lectura en voz alta de los centros de comprensión lectora", sumó.

Además, agregó que "la preocupación hoy es creciente en todos los niveles. Sabemos que tenemos chicos con dificultad de lectura a pesar del trabajo sistemático que se ha hecho en los últimos cuatro años en todos los grados. Entonces, eso nos obliga a no bajar la guardia en la sistematización y el trabajo que hay que realizar con esas trayectorias, porque un estudiante que avanza sin haber afianzado las habilidades esenciales de comprensión, va a tener dificultades en todas las propuestas de aprendizaje".

"Lo que buscamos particularmente es que los tres primeros años de la escolaridad primaria, sea afiancen las habilidades fundacionales. Es como hacer los cimientos de la lectura para que a partir de 4º grado, que ya empiezan a utilizar la lectura para estudiar, para aprender, esos cimientos, sean firmes y sostengan el crecimiento en habilidades. Por supuesto que esto siempre va a ir creciendo porque en la medida que nos desafían las temáticas, la complejidad de los textos que tenemos que enfrentar, siempre toda la escolaridad va a tener esos desafíos", agregó respecto a la continuidad de la implementación del programa.

Y cerró: "La idea es que formemos a la par lectores, incluso en paralelo al desarrollo de habilidades. Los chicos deben querer leer, y eso también es una tarea que yo diría que corresponde a la escuela, pero se comparte con toda la sociedad. Porque formar lectores nos corresponde a todos. Muchas veces reclamamos a los chicos más lectura de lo que los adultos mostramos. Entonces, si no somos una sociedad lectora, es muy difícil que esperemos niños o jóvenes lectores".