Cómo la lectura modificó la evolución de la especie humana

En marzo se realizó el primer congreso virtual sobre alfabetización inicial que reunió a destacadas figuras del ámbitoo educativo, de la psicología y las neurociencias como Stanislas Dehaene de Francia, Ariel Cuadro de Uruguay, Milagros Tapia Montesinos de Perú, Juan Cruz Ripoll de España, Rufina Pearson, Silvia Figiacone y Liliana Fonseca de Argentina, entre otros. Durante dos días, las más de 5000 personas registradas, pudieron asistir a conferencias sobre diversos temas vinculados a la alfabetización inicial (si estás interesado o interesada todavía se puede adquirir el acceso a las grabaciones del Congreso a través de este link).

Una de las expositoras fue la Dra. Liliana Fonseca (a quien ya entrevistamos en una nota anterior). Durante su charla esta psicóloga especialista en dificultades de aprendizaje citó un libro de 2008 de Maryanne Wolf, directora del Centro para la Dislexia, Estudiantes Diversos y Justicia Social de la Universidad de California en Los Ángeles: “Los seres humanos inventamos la lectura hace apenas unos milenios. Y con este invento modificamos la propia organización de nuestro cerebro, lo que amplió nuestra capacidad de pensar y alteró la evolución de nuestra especie”. 

No estamos preparados para aprender a leer, dice Liliana Fonseca. Con esto se refiere a que, a diferencia del habla que adquirimos naturalmente por estar inmersos en una comunidad de hablantes, la lectura y la escritura requieren una enseñanza y un aprendizaje explícitos. La lectura, y también la escritura, es decir, el manejo de un sistema de signos y un código, es algo que nuestro cerebro debe esforzarse por adquirir. Es así como al aprender a leer y a escribir se produce una alteración en las funciones cerebrales que implican una ampliación del campo del pensamiento.

Liliana Fonseca sostiene que la alfabetización es un derecho fundamental, no solo porque es el primer paso en la conquista del derecho a educarse, sino porque es lo que permite realizarse como personas, insertarse en la vida productiva, social y cultural y política. La alfabetización es una condición necesaria en las sociedades democráticas. Sin embargo, en Argentina, el 46% de los niños y niñas solo alcanzan el nivel inicial de alfabetización. Esto quiere decir que son capaces de leer y escribir, porque conocen rudimentariamente el código alfabético, pero presentan serias dificultades para comprender o producir textos. 

Al momento de analizar este déficit, encontramos múltiples causas: desde las condiciones socio ambientales, los contextos alfabetizadores extra escolares, hasta los abordajes pedagógicos. Los primeros años de la escolaridad son los de mayor plasticidad cerebral y por eso los más importantes en este proceso. Durante su charla en el Congreso la Dra. Liliana Fonseca ofreció consejos a docentes y familias. sobre las mejores maneras de trabajar con los niños y niñas en el periodo de la alfabetización inicial. 

Te invitamos a adquirir el acceso al Congreso para poder ver la charla. Con las grabaciones del Congreso también adquirís acceso  a la nueva aplicación Leo Leo, diseñada especialmente para favorecer estos aprendizajes. Si te gustaría adquirirlo visitanos en congreso.wumbox.com