Tras el receso, evaluarán la calidad educativa

"Malas noticias" para los chicos de tercero y séptimo grado de las escuelas de la provincia. Al regreso del receso invernal serán evaluados. Pero esta vez la evaluación estará dirigida por el Gobierno, que comenzará el plan de evaluación de la calidad educativa. Los alumnos serán testeados en lengua y matemática a modo de "bienvenida", durante la segunda semana de agosto. Luego, cada escuela recibirá un informe del desempeño de sus alumnos y también se elaborará uno general sobre "el estado de la educación de Mendoza".

De esta manera lo estipuló la Dirección General de Escuelas (DGE), con el fin de realizar un diagnóstico sobre la calidad educativa que presentan los alumnos de las escuelas de Mendoza y desarrollar estrategias que apunten a mejorar las dificultades que se encuentren en los resultados. 

La directora de Evaluación de Calidad Educativa de la DGE, Celia Chaab, dialogó con MDZ y explicó en qué consistirán estas evaluaciones, los objetivos que persiguen y las razones detrás de promover un regreso a la "cultura de la evaluación". La nueva política va en contraposición a lo realizado durante la última década, donde los exámenes fueron mirados con desconfianza y prevaleció la laxitud de los mismos. 

"Hemos notado que las principales dificultades aparecen en la decodificación lectora. Los chicos hacen tanto esfuerzo en decodificar que se terminan agotando a las pocas líneas de texto y dejan la lectura, se desarrolla una falta de habitualidad con la actividad", explica Chaab.

La evaluación de la calidad es uno de los ejes que encaró el nuevo Gobierno. Hasta ahora no había en la Provincia sondeos similares. Durante el debate de la Ley Provincial de Educación, ese fue uno de los temas más discutidos y que, incluso, trabó el debate del proyecto en el recinto. 

¿Cómo será la evaluación?

Los exámenes se tomarán entre el 8 y el 12 de agosto en todas las escuelas primarias de la provincia; tanto públicas como privadas. Se evaluará a los chicos de tercer grado en lectura oral y a los de séptimo en lengua y matemática.

El examen para tercer grado incluirá lectura de letras, de palabras y de textos. Se evaluará decodificación y manejo de la figura tonal mediante un texto de 72 palabras. Al finalizar la lectura, los niños deberán responder cinco preguntas de comprensión lectora cuya información estará en el escrito.

La particularidad de esta evaluación -que nunca se ha realizado antes- es que será personalizada entre alumno y docente. El chico deberá leer en voz alta y el docente irá contando la cantidad de palabras leídas correctamente para realizar su valoración tanto cuantitativa como cualitativa. "Buscamos tener referencia científica que nos permita desarrollar estrategias de mejora para automatizar la lectura mecánica, para poder ir bajando a las otras capas del texto (comprensión, interpretación y construcción) y que los chicos alcancen un nivel estándar acorde a la sociedad en que vivimos", afirma Chaab.

El examen para los chicos de séptimo grado, por su parte, será más convencional. Con la modalidad 'multiple choice' se los evaluará en lengua y matemática. Habrá cuatro opciones para cada pregunta y solo una respuesta correcta. 

En octubre, segundo turno

Además, en el marco del "Compromiso por la educación" presentado hace unos días por Mauricio Macri junto al ministro nacional de Educación, Esteban Bullrich, en octubre se realizará una evaluación similar de alcance nacional.

El examen nacional será el 18 y 19 de octubre. Se tomará una evaluación censal en sexto grado de la primaria, de lengua y matemática; y una censal en quinto año de la secundaria en lengua, matemática, ciencias sociales y ciencias naturales. Asimismo se tomará una evaluación muestral en tercer grado de la primaria, en lengua y matemática; y un examen muestral en segundo año de la secundaria, también en lengua y matemática.

Si bien la evaluación busca valorar el sistema tal cual está, se recomienda desde la DGE que los chicos de tercero practiquen lectura oral durante el receso invernal, leyendo carteles a modo de juego con su familia y su entorno. A los de séptimo, por su parte, se les recomienda además de la lectura también practicar cálculos y fracciones. 

"No habrá ránking"

Los exámenes en la última década tuvieron  mala fama. En lugar de utilizarse como herramienta de diagnóstico para mejorar las áreas que presentaban falencias, se prescindió de ellos siguiendo una cuestionada doctrina que afirma que son "estigmatizantes". En ese sentido, la directora de Evaluación Educativa afirma: "Estamos tratando de evaluar para mejorar y no para fiscalizar, analizando los casos exitosos y a partir de ahí desarrollar las estrategias a aplicar en los casos que necesitan refuerzo".

Desde la DGE explicaron que las evaluaciones servirán sólo como herramienta de diagnóstico. No va a haber ránking de escuelas y no se promoverá una competencia descarnada entre ellas. 

Con respecto a los resultados, se enviará un informe individual a cada escuela para que puedan tomar decisiones institucionales y aplicar estrategias de mejora. 

Asimismo, se hará público un informe general con las conclusiones que se obtengan sobre el estado de la educación provincial. Se evitará dividir los resultados por escuelas y por departamentos. Tampoco se diferenciarán los establecimientos públicos de los privados. "Buscamos que se vuelva a percibir la evaluación como un instrumento de mejora. Entre más se esfuercen, mejores decisiones tomaremos para mejorar la calidad educativa. La evaluación no es fiscalizar, controlar, criticar; es crecimiento, maduración, demostrar competencia y capacidades", señala Chaab.

Pero también habrá repercusiones en la política educativa. El gobernador Alfredo Cornejo tiene en mente agudizar la política salarial iniciada este año y en 2017 podría usar el "ítem aula" para aplicar incentivos en las áreas que necesitan mayor atención.

Con respecto al diagnóstico previo del que se parte, la funcionaria de la DGE indica que "Mendoza no está peor que otras provincias, ni Argentina peor que otros países de la región. Los problemas que encontramos son globales, sobre todo en lo referente al desarrollo de pensamiento abstracto. A los chicos les cuesta armar síntesis, analogías, metáforas. Son problemáticas que atraviesan a la cultura del siglo XXI".

Contrariamente a lo que se podía esperar, Chaab afirma que han encontrado muy buena receptividad en los docentes y directivos de las escuelas. 

En el portal de la DGE (www.mendoza.edu.ar) los docentes que quieran hacerlo pueden descargar modelos de evaluación para irse familiarizando con los instrumentos y realizar simulacros en la primera semana tras el receso invernal.