Chile, Costa Rica y México, líderes en educación
La Unesco evaluó a más de 134.000 alumnos en 15 de los 19 países latinoamericanos, poniendo en foco el desempeño de los alumnos de tercer y sexto año de la primaria en las competencias de lectura, escritura, matemáticas y, en el caso de los mayores, ciencias naturales.
El Tercer Estudio Regional Comparativo Explicativo (Terce) arrojó que los estudiantes de México, Chile y Costa Rica figuran por encima de la media regional en las siete pruebas de una evaluación latinoamericana que organizó la Unesco en 2013 y que presentó esta semana. En tanto, Argentina y Perú superaron el promedio en cuatro puntos; Brasil y Colombia en dos y Guatemala, en sólo uno.
"La región ha conseguido avances significativos en materia de alfabetización y cobertura de sus sistemas educativos, pero continúan pendientes importantes desafíos en materia de calidad y equidad", advirtió el director educativo de la Unesco para Latinoamérica, Jorge Sequeira, al diario español El País.
En caso de Argentina, los estudiantes presentaron un buen desempeño en matemáticas, pero en lectura y ciencias naturales no lograron superar el promedio regional.
La misma evaluación en los niños de México arrojó los siguientes resultados:
Y en el caso de Brasil, la prueba dejó la siguiente fotografía:
El estudio aborda también los factores que mejoran la calidad educativa y concluyó que los alumnos más competentes son los que vienen de familias con un buen nivel socioeconómico, que cuentan con el apoyo de los padres, el fomento de la lectura y la previa asistencia en la etapa preescolar.
En Argentina, "la lectura y el uso del computador fuera del ámbito escolar, variables medidas exclusivamente en sexto grado, también muestran asociación con los aprendizajes. Los hábitos de lectura suelen relacionarse con mejores resultados en las pruebas de lectura y ciencias naturales", se detalla en el informe.
En tanto, "la utilización del computador en el hogar dos o más días a la semana suele relacionarse con mejores resultados en las pruebas. Sin embargo, los estudiantes que utilizan con mayor frecuencia el computador en sus tiempos libres para escribir correos, comunicarse a través de las redes sociales, ver videos o escuchar música, obtienen rendimientos más bajos en el área matemática. En cuanto al involucramiento parental en la escuela, los estudiantes cuyos padres usan la información sobre el desempeño escolar para apoyarlos, llamarles la atención o felicitarlos, obtienen mejores resultados en matemática en tercer año que aquellos cuyas familias están menos involucradas en sus progresos escolares. Las expectativas parentales sobre el nivel de educación que alcanzarán sus hijos, comúnmente asociadas al desempeño en los demás países de la muestra, no se relacionan con los resultados obtenidos por los estudiantes argentinos"
Respecto a los perfiles escolares, en comparación con los demás países examinados en este estudio, "el nivel socioeconómico de las escuelas argentinas tiene una influencia moderada sobre los logros de aprendizaje. La pendiente de los perfiles y el porcentaje de variación son menores al promedio regional".
La Unesco a partir de este estudio apunta a que sus aportes sean útiles para las políticas públicas de los gobiernos y para lograr una mayor integración en material de educación y de igualdad de oportunidades para la región.