Comenzaron las clases con desafíos clave para más de 500 mil alumnos

Abril, Xavi y More tuvieron en duda si podían ir al primer día, porque su mamá, Ana, no conseguía los materiales. Pero sí, hoy se levantarán temprano, usarán las zapatillas nuevas (las primeras zapatillas nuevas en años), escribirán la fecha en la primera hoja del cuaderno y arrancarán un nuevo año en la escuela Corominola de Las Heras. Catalina tendrá su rutina similar para ir a segundo año de la escuela José V. Zapata, Se acostó algo más temprano y le costó conciliar el sueño. Como buena adolescente, esperaba que algo ocurriera para estirar las vacaciones, pero ya entendió que el día llegó. Más le costó a Magdalena, que va a tener su primer día en el nivel inicial del Icei.

Situaciones distintas, las mismas expectativas. Cerca de medio millón de niños y adolescentes comienzan hoy las clases y generan el movimiento social más importante que existe. Caos en las calles, padres que estacionan en cualquier lado, peinados impecables, ojeras en los niños; alivio de algunos, pesares de otros. Medio millón de personas que más allá de sus diferencias de origen y situaciones particulares, tienen garantizado que la puerta del aula se abra. La escuela es el lugar del Estado que más penetración tiene y la educación es el servicio más universalizado, aún con todas las dificultades.

En Mendoza las clases comienzan sin conflictos, aunque con necesidades. Hubo acuerdo por el salario docente y en el verano el Estado, aseguran, avanzó en mejorar la infraestructura para que haya menos inconvenientes, aunque no se trate de instalaciones óptimas. La ola de calor lo hará notar, pues ya ocurrió durante el período de compensación (los viejos exámenes de febrero) con aulas que eran un horno. De hecho las escuelas tienen alumnos desde la primera semana de este mes y aún no se termina el proceso de nivelación y evaluación para saber el nivel de repitencia, entre otras cosas. 

Desafíos 2025

El gobierno se planteó 6 objetivos  para ejecutar en el ciclo lectivo 2025 y desde lo netamente educativo el foco estará puesto en apuntalar la enseñanza de matemáticas, así como en los últimos años había ocurrido con lectura y comprensión lectora. Pero hay pasos previos.

Los principales desafíos del sistema educativo no son netamente pedagógicos; que los niños lleguen a la escuela. Los problemas de acceso y continuidad por las dificultades económicas de las familias se notan en las escuelas. Que lleguen, que las escuelas estén en condiciones, que haya herramientas para enseñar y que los niños y adolescentes aprendan. Hubo datos alarmantes que mejoraron con el tiempo, como el rendimiento en lengua y comprensión lectora, que en base a una estrategia puntual logró avances sensibles (según las mediciones de la propia DGE). 

El impacto de la caída en los aprendizajes se sienten en casi todas las asignaturas y aún está presente, como advirtió MDZ, el brutal impacto de la pandemia y los años siguientes en los que lentamente se normalizó el cursado. En 2016 el 29% de los estudiantes tenían bajo rendimiento en lengua, hoy es el 34%. En el secundario pasó del 40% al 43.5%. En matemática el problema es más agudo. En 2016 el 38% de los alumnos de sexto grado tenían mala nota. En 2023 fue el 50%. En el último año del secundario el resultado es durísimo: 83% tuvo bajo desempeño (casi 15 puntos respecto a 2016). La brecha entre el porcentaje de estudiantes más pobres y más ricos que no logran aprendizajes mínimos es preocupante. La brecha de nivel socioeconómico de los estudiantes es la más extrema (entre 29 y 36 puntos) y aumentó en lengua y se redujo en matemática. Es aquí donde deben concentrarse los esfuerzos para asegurar que todos los estudiantes logren niveles mínimos de aprendizaje”, indica el informe del Ministerio de Educación en el que se evaluó la situación de los aprendizajes y el impacto de la pandemia. 

Cornejo puso como eje central a la educación y, en ese sentido, designó al dirigente de su mayor confianza en el cargo, sumándole otras áreas que consideraban claves para abordar el tema de manera integral. Por eso además de ser titular de la DGE, Tadeo García Zalazar es ministro de Educación, Cultura e Infancias.  El Gobierno elaboró el año pasado un plan educativo a 10 años. Pero para 2025 se plantearon algunos ejes puntuales. 

Primero, mantienen la idea de apuntalar desde el Estado las salas de 3 años como parte de la "nueva" educación inicial. Hasta ahora no había opciones de ese tipo fuera del ámbito privado. En 2025 esperan abrir 120 salas de 3 años. 

El área de matemáticas será prioritaria y por eso se suma una plataforma virtual y el uso de inteligencia artificial para la enseñanza de esa asignatura en 150 escuelas, con la intención de expandirlo. En el mismo sentido, habrá 100 escuelas secundarias con plataformas para la enseñanza de matemáticas, lengua y ciencias. 

El Estado nacional abandonó el plan de equipamiento digital. El compromiso del Gobierno de la Provincia es suplir esa carencia con un programa propio. Según asegura Tadeo García Zalazar, este año se adquirirán y distribuirán 700 aulas digitales móviles. Uno de los grandes problemas que tienen las escuelas es la conectividad, porque, justamente, la Nación también dejó de tener el programa específico.  En cuanto a la infraestructura, esperan terminar 10 escuelas y comenzar a construir 22 más.