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Fuego a discreción contra los lineamientos de la política educativa de Vollmer
La pedagoga Elia Ana Bianchi Zizzias realiza un detalle de los puntos más vulnerables de la política educativa enunciada ayer por la directora general de Escuelas junto al gobernado Francisco Pérez. El debate sigue abierto.
La escuela como institución educativa y construcción social tiene que responder a los cambios de la sociedad: nuevos paradigmas pedagógicos, actualización de la praxis didáctica, motivación y creatividad para responder a urgentes desafíos que tienen que ver con la tecnología, pero también con la violencia, la inseguridad y los conflictos.
La escuela como generadora de oportunidades, de posibilidades, de gestión comunitaria y ciudadana.
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Ardua tarea les espera las autoridades educativas, a los docentes, a los padres en el año lectivo que comienza, en un contexto problemático y complejo.
A propósito de la presentación de las pautas educativas 2.012/15 por el gobierno escolar no puedo dejar interrogar sobre ciertos presupuestos de esta política educativa en marcha.
Aunque, guarde memoria crítica de anteriores desempeños de gestión educativa en Mendoza, demos crédito y apoyo a sus propuestas, pero:
Aunque, guarde memoria crítica de anteriores desempeños de gestión educativa en Mendoza, demos crédito y apoyo a sus propuestas, pero:
-No se habló del financiamiento del que dispone para tan ambiciosas estrategias educativas. Esto es de vital importancia.
-¿Cuál es el modelo de inclusión educativa que propone, en un contexto de desigualdades sociales cada vez más profundas?
- No termino de comprender el concepto de "visibilidad" para evaluar las "Buenas escuelas" y no estoy de acuerdo con la "premiación". Si con el trabajo en red y la comunicación de experiencias que faciliten un intercambio fluido entra las instituciones educativas.
-El gran desafío: los jardines maternales e infantiles. Los CEOS en particular. Capacitación de docentes, inclusión en la legislación, producción de materiales didáctico para estos niños.
-En distintos momentos de la presentación se habla de "motivación" y esto me parece importante si comprendemos que la motivación por la labor docente, tiene que ver con un sueldo digno, que les permita disponer de tiempo y recursos para la capacitación, la investigación y la participación en estrategias comunitarias.
-La motivación del docente, también tiene que ver con la consideración social y política de su función. Hoy el miedo, la inseguridad, la soledad, las implicaciones jurídicas, la falta de formación para desempeñarse en contextos de violencia e inseguridad, aumentan los síntomas del "síndrome del quemado"
- Gobierno Educativo Abierto. Disminuir la burocracia en la organización de la DGE. Es conveniente publicar el organigrama de gestión y el nombre de los actuales responsables de cada área (secretarías, subsecretarias, direcciones, etc.) y sus horarios de consulta pública.
-Son tan generales y abarcadoras las propuestas presentadas, que habrá que esperar las acciones de transferencias de estos enunciados a las situaciones concretas, solo así podremos evaluar la voluntad de cambio.
Finalmente, les deseo éxito en la gestión, teniendo presente que la educación nos incumbe a todos y nos desafía a una participación responsable.
-¿Cuál es el modelo de inclusión educativa que propone, en un contexto de desigualdades sociales cada vez más profundas?
- No termino de comprender el concepto de "visibilidad" para evaluar las "Buenas escuelas" y no estoy de acuerdo con la "premiación". Si con el trabajo en red y la comunicación de experiencias que faciliten un intercambio fluido entra las instituciones educativas.
-El gran desafío: los jardines maternales e infantiles. Los CEOS en particular. Capacitación de docentes, inclusión en la legislación, producción de materiales didáctico para estos niños.
-En distintos momentos de la presentación se habla de "motivación" y esto me parece importante si comprendemos que la motivación por la labor docente, tiene que ver con un sueldo digno, que les permita disponer de tiempo y recursos para la capacitación, la investigación y la participación en estrategias comunitarias.
-La motivación del docente, también tiene que ver con la consideración social y política de su función. Hoy el miedo, la inseguridad, la soledad, las implicaciones jurídicas, la falta de formación para desempeñarse en contextos de violencia e inseguridad, aumentan los síntomas del "síndrome del quemado"
- Gobierno Educativo Abierto. Disminuir la burocracia en la organización de la DGE. Es conveniente publicar el organigrama de gestión y el nombre de los actuales responsables de cada área (secretarías, subsecretarias, direcciones, etc.) y sus horarios de consulta pública.
-Son tan generales y abarcadoras las propuestas presentadas, que habrá que esperar las acciones de transferencias de estos enunciados a las situaciones concretas, solo así podremos evaluar la voluntad de cambio.
Finalmente, les deseo éxito en la gestión, teniendo presente que la educación nos incumbe a todos y nos desafía a una participación responsable.