La razón por la que el lenguaje y el aprendizaje van de la mano

Llorenç Andreu Barrachina es doctor en ciencias cognitivas y lenguaje y profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad de Barcelona. El sábado 15 de junio dará una MasterClass sobre el desarrollo típico de la adquisición del lenguaje. Qué está investigando, cómo se enseña a niños o niñas con trastornos del desarrollo del lenguaje, cuáles son los avances que ha hecho la ciencia sobre estos temas en los últimos años, fueron algunas de las líneas que abordamos en esta entrevista. 

¿Quién es Llorenç Andreu Barrachina?

Formación: es diplomado en magisterio de educación primaria, licenciado en Psicopedagogía por la Universitat Jaume I y doctor en Ciencia Cognitiva y Lenguaje por la Universidad de Barcelona (España). Funcionario del cuerpo de Maestros de Audición y Lenguaje en excedencia, actualmente es profesor catedrático e investigador en el eHealth Center de la Universitat Oberta de Catalunya. Además codirige el Grupo de Investigación en Cognición y Lenguaje (GRECIL)

Trabajo actual: es profesor de la facultad de psicología  y ciencias de la educación de la Universidad Abierta de Cataluña. También es profesor catedrático e investigador principal del NeuroDevelop eHealth Lab del eHealth Center de la misma universidad. 

Temas de interés: sus estudios se centran en el procesamiento del lenguaje, en cómo se llevan a cabo los procesos de comprensión y producción del lenguaje en tiempo real por niños y niñas con trastornos específicos del lenguaje. Para ello inauguró metodologías como el eye tracking (el traqueo ocular) en contextos de comprensión o producción lingüística. 

Si te interesa el tema del desarrollo típico de la adquisición del lenguaje y cómo esto influye en el aprendizaje, no te pierdas la MasterClass del 15 de junio. Podés inscribirte haciendo click aqui

¿Acerca de qué temas está investigando o trabajando actualmente? 

Soy miembro del Grupo de Investigación en Cognición y Lenguaje (GRECIL) que comprende investigadores e investigadoras de la Universidad de Barcelona y la Universitat Oberta de Catalunya, ambas situadas en Barcelona (España). En nuestro grupo nos dedicamos al estudio del desarrollo, aprendizaje y procesamiento de las habilidades comunicativas y del lenguaje en niños y niñas con diferentes trastornos del neurodesarrollo (TEL/TDL, dislexia, autismo, discapacidad intelectual, discapacidad auditiva, etc.), así como su desarrollo emocional y social. Yo particularmente tengo actualmente diferentes proyectos que se centran en el desarrollo, implementación y evaluación de programas para la mejora de las habilidades del lenguaje oral para la prevención de las dificultades lectoras en niños y niñas con y sin trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL).

¿Cómo inciden los trastornos del desarrollo del lenguaje en el aprendizaje? 

Hay muchos estudios que han analizado las consecuencias del trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) en el aprendizaje escolar y todos muestran que estos niños y niñas tienen mayores dificultades que los niños con desarrollo típico. Por ejemplo, se ha estimado que alrededor del 50% de los niños y niñas con TDL presentan posteriormente dislexia y que muchos tienen también problemas de comprensión lectora. Lo mismo pasa con el desarrollo de la escritura. Los niños y niñas con TDL presentan muchas dificultades tanto a nivel ortográfico como en aspectos relativos a la macroestructura. Por otro lado, los niños y niñas con TDL muestran dificultades en aquellas habilidades matemáticas que tienen un componente lingüístico como la resolución de problemas puesto que tienen dificultades en comprenderlos. Todas estas repercusiones en los aprendizajes básicos generan una mayor tasa de fracaso escolar en estos niños y niñas.

¿Hay otras condiciones con las que frecuentemente se asocian? 

Sí, el trastorno del desarrollo del lenguaje TDL es un trastorno que es muy comórbido con otros trastornos del neurodesarrollo como el TDAH, la dislexia, la discalculia o la disgrafía. Muchas veces se encuentran dos o incluso más diagnósticos de forma comórbida en estos niños y niñas.

¿Cuáles han sido los avances de las últimas décadas en cuanto al conocimiento que se tiene de los trastornos del desarrollo del lenguaje? 

En las últimas décadas se ha avanzado mucho en el estudio del trastorno del desarrollo del lenguaje TDL. Particularmente, muchos estudios se han centrado en las áreas de afectación que presenta el trastorno. Inicialmente se consideraba que era un trastorno cuya afectación se circunscribía a los problemas en el lenguaje. Por eso se le denominaba trastorno específico del lenguaje (TEL). Hoy en día, muchos estudios han encontrado que también se encuentran de forma variable afectadas diferentes habilidades cognitivas como algunas funciones ejecutivas; aspectos del desarrollo emocional y social (son más frecuentes que en población normotípica los problemas de relación con los otros, padecer ansiedad, aislamiento e incluso depresión infantil) y también las dificultades a nivel académico e incluso las repercusiones que el trastorno tiene a largo plazo.

¿Cómo se tratan estos trastornos? 

El trastorno del desarrollo del lenguaje TDL se trata con terapia fonoaudiológica para la mejora de las habilidades comunicativas y con terapia psicológica cuando concurren otras áreas de afectación. Generalmente, los niños y niñas con este trastorno presentan unas áreas más afectadas que otras. Por ejemplo, hay niños y niñas con trastorno del desarrollo del lenguaje TDL  que tiene muy afectada la fonología y la morfosintaxis, otros pueden presentar una mayor afectación en el léxico y la morfosintaxis o en el componente pragmático, etc. En función de las áreas que presentan afectadas, éstas se trabajan en la terapia. Hay dos grandes enfoques de intervención: los enfoques implícitos en los que se aumenta el input lingüístico de aquellas estructuras en las que muestran dificultades y los enfoques explícitos en los que de una manera consciente se trabajan las estructuras afectadas.  

¿Cómo pueden las nuevas tecnologías ayudar en el tratamiento de estos trastornos? 

Las nuevas tecnologías y particularmente las tecnologías educativas pueden ser de gran ayuda para el tratamiento del TDL puesto que proporcionan algunos beneficios importantes como la posibilidad de aplicación universal, automatización y sistematización de procesos, mayor precisión y personalización de las actividades. Además pueden brindar una retroalimentación inmediata y permiten motivar e involucrar a los niños y niñas en el tratamiento. 

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