opinión

La batalla por la calidad educativa

El director general de Escuelas, Jaime Correas, convoca a recibir a los docentes en las aulas este lunes. Los por qué de los cambios en marcha.

La batalla por la calidad educativa

 El gobernador Alfredo Cornejo ha reflexionado que la paritaria estatal debería servirle a la vez al agente estatal, pero también y primordialmente, al destinatario de los servicios. En el caso educativo, al alumno. Ahí se juega la tan mentada y descuidada calidad educativa. Cornejo ha partido de una obviedad que no se tiene en cuenta. La patronal de los empleados públicos, funcionarios y docentes incluidos, son los ciudadanos que con sus impuestos pagan los salarios de todos. Un docente y el director General de Escuelas tienen la misma patronal, los padres de los alumnos del sistema.

Estos razonamientos implican que además de discutirse los salarios que se pueden pagar de acuerdo a la situación de las arcas provinciales habría que poder discutir también aspectos que apunten a la calidad del servicio que reciben quienes con sus impuestos sostienen al Estado. Hay consenso acerca de que el servicio educativo no alcanza los resultados deseables. En el caso de la educación, los padres pagan sus impuestos y de ese dinero el aparato estatal proporciona, con todas sus complejidades, el servicio a los hijos de esos pagadores. La implementación del ítem aula apunta en ese sentido. Reconocer al docente que está frente a alumnos apunta en dirección a empezar a discutir no sólo porcentajes sino también calidad. 

Mañana se inician las clases y una vez más los perjudicados serán los alumnos que no reciban de sus docentes clases si algunos de ellos hacen paro. Si se analiza la paritaria se observará que está planteada año a año para proponer un escenario de idas y vueltas que termina siempre del mismo modo, con el no inicio de las clases por parte del sindicato y con un gobierno que accede a tomar pérdidas, resignándose a esa lógica consistente en que como uno o dos sindicatos llamaron a paro “no hay clases”. Así, incluso, lo comunican con toda naturalidad los medios. Los padres, quizás sin advertir que no les están dando algo por lo que pagaron, demuestran su poco interés real en la educación y no mandan los chicos a clase en vez de acompañarlos y exigir el servicio. 

En 2015 la paritaria acordó un 35% de aumento, en año electoral, que no pudo pagarse ya en noviembre y diciembre, en una muestra de irresponsabilidad para gobernar del anterior gobierno y para pedir del sindicato. ¿Esto ya se ha olvidado? ¿No se ata un hecho al otro? ¿Qué sentido tiene dar una suba que no se puede asumir?

El gobierno actual pretende romper esta lógica y por eso confirma que mañana empiezan las clases, que las escuelas estarán abiertas y que los niños y adolescentes tienen que ir. Por supuesto que también lo deben hacer quienes no se plieguen al paro, dejando que quienes sí paran ejerzan en total libertad el derecho a huelga consagrado por las leyes. Porque una parte de los docentes no cumpla con su tarea no dejan de comenzar las clases. Con un docente que asista, porque directores y vicedirectores tienen la obligación de ir, ya se pone en marcha el hecho educativo que, como se ha repetido, es el centro de interés. Porque allí está el alumno, protagonista, junto al docente, de la magia de la educación. Y allí también empiezan, con las clases en marcha, a producirse otros acontecimientos virtuosos que tienen que ver con el trabajo y con el mejoramiento de la calidad. Es con chicos tomando clases, cuando aparecen los problemas de infraestructura que se deben solucionar, cuando se discuten hechos auspiciosos como la carrera horizontal docente o la capacitación, entre otros temas.

Por todo esto, mañana empiezan las clases y los padres deben llevar a sus hijos a recibirlas. Sin clases no hay aprendizaje posible y no hay batalla por la calidad. 

Opiniones (28)
22 de abril de 2018 | 01:02
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22 de abril de 2018 | 01:02
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  1. Tonin, la culpa de la educación no son los maestros, son los maestros que anteponen sus derechos por sobre el derecho de los demás. Son los docentes que anteponen su derecho a un mejor salario o un salario digno y su derecho a protesta y/o huelga por sobre el derecho a los niños a una educación laica, gratuita y obligatoria, por sobre el derecho a la libre circulación en la vía pública y demás. Hoy puedo decir con muchísimo orgullo que en la escuela de mis hijos faltó solo una maestra y dos celadores. Así se saca al país adelante. Por esos maestros yo lucho, por ellos me enfrento al gobierno de turno a que pague un salario digno y demás. Me dí el gusto de comprar 3 docenas de facturas y llevárselas a las maestras y al cuerpo directivo para su desayuno en forma de agradecimiento, y lo hice contentísimo. La lucha de ellos no terminó hoy por ir a dar clases, sigue y por lo menos por esos docentes yo también me sumo.
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  2. Linda ensalada de comentarios, aunque el elemento predominante sea el salario, obviando por supuesto el tema del título de la nota y que se refiere a la calidad educativa. Cada uno cuenta su historia personal, algunas ciertas y otras inventadas e incluso repetidas por distintos comentaristas. Pero haciendo memoria -fui asesor de la Comisión Bicameral de Educación 2001/2002- sigo teniendo presente algunas anécdotas que demuestran que nada es del color con que se pintan las situaciones. Para empezar y retrocediendo un poco en el tiempo, en el año 1983, la DGE., ocupaba el ala este del 1º piso del edificio central de la Casa de Gobierno y el 3º piso del ala este y los despachos tenían el espacio con que fueran diseñados originalmente. Hoy ese mismo elefante blanco, ha debido dividir los amplios despachos en book de 2x2, tomar el primer subsuelo y armar ahí unas 100 mini-oficinas, que ni siquiera tienen carteles para saber a que se dedican sus ocupantes y eso que en 1983 era Ministerio de Cultura y Educación, aunque el cargo lo detentara el director de la DGE. Hoy hay prácticamente 12.000 maestras/os en cambios de funciones y la gran mayoría están en esas pequeñas ratoneras de la casa de gobierno. ¿Haciendo qué? Pues nada que tenga que ver con su preparación de maestras, porque hacen trabajos administrativos inventados, que cada vez demandan, por lógica consecuencia, más funcionarios y asesores, que alegremente engrosan la cintura cósmica del déficit. Alguien tendrá alguna solución inteligente, para lograr una educación eficiente y que no produzca al Estado la obligación en principio, de pagar 2 veces el sueldo por el mismo puesto y en segunda instancia 3 veces el mismo sueldo por un solo trabajo, ya que entran a jugar las suplencias. Por otro lado, a mi como asesor me tocó trabajar con un grupo de legisladores complejo, es decir, estaba Marta Blanco, Inés Abrile de Vollmer y el senador Oscar Santarelli. Digo complejo, porque en ese momento dos de los integrantes habían sido directoras de la DGE. La comisión bicameral recorrió todos los Departamentos de la Provincia, para hacer conocer los detalles de la ley, pero llegados un día a San Rafael, fue imposible dialogar, ya que la sala-teatro de la escuela Rodolfo Iselín, estaba colmada de insultadores profesionales que no dejaron hablar a los legisladores, en ese interín, salí del salón y afuera estaba lleno de maestras, que me vinieron a pedir disculpas, diciendo que ellas no eran así, que la reunión había sido copada por el sindicato con el inefable Sr. Maure a la cabeza. De ahí seguimos viaje a General Alvear donde se pudo debatir tranquilamente, ya que las maestras y maestros de ese Departamento no le habían dado lugar al sindicato. En realidad todo esto es una introducción a otro punto que considero muy importante, porque 2 meses después, días más o menos, el ex-senador Walter Saenz, me dijo que si me animaba a ir a San Rafael para hablar con las supervisoras -que habían presentado un proyecto de modificación de 40 artículos de la ley- y así aclarar las controversias, ya que las 40 modificaciones pedidas, unas eran inconstitucionales y otras directamente se oponían con otros artículos de la ley. Fui de nuevo a la Esc. Rodolfo Iselín y no tuve inconvenientes al hablar con las supervisoras, aclarando eso sí, que yo iba en el papel de abogado del diablo. En la conversación me quedó grabada una frase de una supervisora, la Sra. Mallet, quién dijo; "Nosotras somos el eje del sistema educativo". Tengo muy buena memoria, ya que 2 meses después, Hugo Duch se presenta a una reunión en la Legislatura con todas las supervisoras de la Provincia, para pedir la modificación de los famosos 40 artículos y en medio de una discusión medio acalorada, la supervisora de la ciudad capital, dice "porque nosotras somos el eje del sistema educativo". Hasta entonces había guardado silencio, ya que quienes tenían que hablar eran los legisladores, pero bueno, nunca me he distinguido por quedarme callado. Así que tomé la palabra y primero le dije a Duch que era un caradura, porque si él no estaba de acuerdo con esos artículos debió vetarlos cuando la ley fue aprobada y elevada al Ejecutivo para su reglamentación, dentro de los 180 días, plazo que ya había vencido, con lo que obviamente quiso quedar bien con Dios y con el diablo. Y después les dije a todas las supervisoras que esa frase la había escuchado 2 veces; "nosotras somos el eje del sistema educativo", a lo que agregue, "Caramba, yo pensé que el eje del sistema educativo era el educando y su familia". Punto y aparte. Cuando se propuso el nombramiento de López Puelle como director de la DGE., hubo una audiencia pública al respecto. Yo no estaba ya como asesor del senado, pero fui un día de visita para saludar a compañeras y compañeros de trabajo y me muestran el C.V., del mencionado señor; 3 hojas A4. Si, 3 lindas hojitas en tipografía 16 para llenar los espacios en blanco. La primera en donde figuran sus datos personales; la segunda donde estaba su título de contador público y la tercera y más importante, sus datos relativos a educación, que solo tenían como antecedentes haber trabajado en la Universidad de Congreso, cuyo dueño era el inefable Sr. Vila y el rector, otro inefable, el Sr. Pereyra, que después paso a director del casino y con él, López Puelle, recordando siempre que las máquinas tragamonedas las proveía, Vila por supuesto. En esa 3ra. página, en tipografía 26 en rojo y cruzando la página, decía; "Integró el Consejo Académico". Justo en ese momento yo estaba trabajando como asesor de la creación de la primera universidad cooperativa del país, en General Alvear y donde el rector organizador era el Lic. Luis Triviño. Acababa de leer los requisitos que imponía la CONEAU., para integrar un consejo académico en una universidad y por lo menos se necesitan dos máster dentro de una carrera afín al desempeño universitario, cosa que López Puelle ni siquiera sabían que existían. Así que fui a google y busqué el informe de la CONEAU, sobre la Universidad de Congreso, período 1999/2003 y he aquí, que figuraba el Sr. Puelle y decía el informe; "Se ha observado que el Sr. López Puelle, empleado administrativo de 2º categoría en el área de Finanzas, detenta el cargo de secretario, que es inexistente, por lo que se recomienda salvar esta anomalía en forma inmediata". El día de la audiencia, programada para las 10 horas, me fui a comisiones del Senado y le dije a la secretaría de comisión que yo quería hablar en la audiencia pública, por lo cual me puso en la lista. Mientras la acompañaba al "Salón Rojas" donde se haría la reunión, abrió la puerta de costado que estaba con llave y...sorpresa, el salón estaba totalmente lleno, 7.30am. Copado por empleados del casino bajo el mando de la hermana de López Puelle; gente del SUTE y un alegre y numeroso grupo de supervisoras, o sea el eje del sistema educativo. Hablé en la reunión, silbado por todos, pero le dije a López Puelle en la cara que era un mentiroso, porque jamás había integrado ningún consejo académico y él, me decía balbuceando, "bueno tengo copias de las actas en casa, si quiere después las traigo", curiosa forma de responder el día de la audiencia -todo esto registrado por la cámara de Canal 9, con Felipe Acevedo a la cabeza. Al ratito, cuando vi que los presidentes de la Comisión cambiaban cada 15' me dí cuenta que ya todo estaba arreglado. Eso si, las supervisoras, apenas asumió López Puelle, recibieron por debajo de la mesa, un aumento de $ 600 pesos que no figuraba en ninguna paritaria. Mientras a lo largo de todos estos años, se ido tomando medidas tras medidas, para nivelar la educación hacia abajo; contener en un sistema de guardería a los niños, justificar su obligación de ir bajo el pago de subsidios, pero nada de tomar exámenes que los dejen afuera; nada de contar inasistencias, tampoco amonestaciones y ojo con que el alumno repita, así cuando entre los 6 y 12 años en que se desarrolla el pensamiento crítico, el niño no desarrolla nada, al contrario, se lo idiotiza enseñándoles sus derechos, pero sin aclaran que a cada derecho corresponde una obligación. Que hay maestros buenos y conscientes de su tarea, la gran mayoría, pero jamás hicieron una manifestación en contra de estas disposiciones atrofiadoras de la enseñanza, porque a los sindicatos no les convienen, ya que siempre pactan con los gobiernos de turno. Creo que las supervisoras deberán cambiar su idea, ya que no son eje del nada y por otro lado, una vez llegado a esos cargos, deberían rendir cada 5 años, demostrando su capacitación, ya que ahora tienen más intangibilidad que los jueces y he visto que antes las nuevas materias referidas a tecnología, no pueden supervisar nada, porque no entienden nada. Los maestros, deberían hacer públicos muchos secretos que guardan sobre las órdenes que vienen de arriba, no por cuestiones políticas como hacen muchos ahora, sino por la incoherencia de las disposiciones que se firman y que siguen hundiendo a la educación. Hoy he leído que posiblemente vengan 4.000 ingenieros italianos al país, la ex-presidente decía que el país necesitaba 10.000 ingenieros más y es lógico, porque las ciencias duras no tienen alumnos, porque son largas y pesadas, o sea porque hay que estudiar y mucho y los padres, que son la base de la educación, siempre le dan la razón al nene o a la nena. No asumen su responsabilidad y la derivan a los docentes y después los putean si sus hijos no andan bien. Seguimos en la próxima.
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  3. No empieza bien la obtención de calidad educativa humillando a los docentes que la deben implementar. Y vos Jaimito, según todos los que te conocen, no sos el indicado para este cargo. Lamentable todo. Me defrauda el cambio que voté.
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  4. Sr Correas, Ud. habla de que no se pudieron pagar los salarios en noviembre y diciembre...... uds no han recibido apoyo para pagarlos en enero y febrero???? No es culpa de los docentes la falta de dinero, no es culpa de los docentes que sanidad escolar no haga los controles correspondientes para evitar los "faltazos", no es culpa de los docentes el deplorable estado de los edificios escolares (que siguen igual desde diciembre, ya que no han hecho nada en las vacaciones), no es culpa de los docentes que no exista material de estudio en las escuelas, no es culpa de los docentes que los chicos sean tan violentos, no es culpa de los docentes que el Director de Escuelas sea un ignorante en temas pedagógicos, no es culpa de los docentes que el gobierno sea tan arrogante. Por favor, deje de mentir y cargar sobre el eslabón más débil y hágase cargo de lo que le toca, y por lo que cobra tan bien, más de $ 60.000 y proponga acciones concretas para mejorar el modelo, deje de hablar sobre la "pesada herencia" y póngase a gobernar con honestidad.
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  5. No puedo creer que ahora los enemigos de la educación sean los maestros, ayer la culpa era de Clarín hoy de los maestros, vamos por mas¡¡¡
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  6. Sr. Anónimo Girondo: No acostumbre a responder calumnias, pero esta mentira es enorme. Jamás pacté con con el Opus Dei, y menos con la dictadura.Para su información , por luchar en contra de los responsables de tal época y defender la Facultad de Antropología Escolar fui sancionada (No pude rendir mi tesis doctoral) y fui separada de mis cátedras en la Facultad de Filosofía y Letras, a cargo del Decano Ignacio Granero, y de mis horas en el Colegio universitario Central a cargo de la Directora Ramona Herrera, adjunta de Pedro Santos Martínez.- Que lástima que no recuerde que ejercí mi decanato con absoluto espíritu democrático. Creando la Carrera de Ciencias de la Educación y defendiendo la continuidad de todos los Colegios Secundarios de la Universidad, etc. Etc. La críticas anónimas me dan lástima. Hay que tener coraje para firmar lo que se dice. Y le dejo un consejo, el país exige un diálogo y pensar, con compromiso y responsabilidad, en el presente y el futuro de nuestros jóvenes y niños, hágase cargo.
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  7. Son todas muy mediocres y siguen nivelando para abajo, son tan vagas e incapacitadas que no son capaces ni siquiera de manejar el gremio. Siempre vagón de cola, atrás de impresentables, actualmente Mateluna. Pobres chicos, están condenados. Padres no dejen de pelear por la educación de sus hijos.
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  8. Maestros era lo que yo tenía. No faltaban, teníamos una estufita que era lo mismo que no tenerla, y teníamos un nivel que podíamos ingresar a cualquier colegio secundario, es decir, egresábamos de la primaria sabiendo. En la actualidad la realidad demuestra que tienen que reveer los exámenes de ingreso para que estén al nivel de los alumnos por que sino no les da el puntaje para ingresar a nadie.
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  9. Sr. Correas yo soy padre de una Srta. que va a escuela secundaria y conforme a la realidad que nos toca vivir no la voy a mandar: 1) No está bueno gastar $12 para que mi hija vaya y vuelva sin hacer nada. 2) No está bueno que mi hija se quede paveando en la escuela junto a chicos de diferentes edades, sin sentido orgánico y práctico alguno y sólo hablando tonteras y viendo cómo zafan de semejante aburrimiento e idiotez de los adultos. 3) No está bueno que mi hija esté por fuera de mi hogar en una situación peligrosa para ella y que ni ud., ni la policía ni el Sr. Gobernador puede asegurar que la va a proteger, así es que la protejo yo y le impongo que no vaya al pedo. 4) No está bueno que ud. se haga el poeta intentando hacerle ver siempre a la parte más débil de la ecuación que debe ajustarse y mientras tanto los sojeros y mineros están de joda corrida con la lluvia de dólares que les concedieron. Eso es ser hijo de puta. 5) No está bueno que ud. nos devuelva la responsabilidad que ud. mismo asumió por voluntad propia y ahora nos quiera decir que somos nosotros los que debemos "exigir" a los docentes que hagan el trabajo para el que ud. los contraró y por el que ud. le paga, además de que es ud. quien le impone las condiciones de su trabajo. Así es que no se haga el pelotudo y ejerza la autoridad que se le confirió mediante un mandato electoral. 6) Por último, no está bueno que ud. se crea que este pueblo le va a seguir creyendo a los que dicen que la Provincia está mal cuando en realidad eso es mentira y si realmente estuviera mal sepa ud. que ya nos importa un carajo y que si se va todo a la mierda está bueno, pero todo, no sólo los trabajadores, así es que digame que se va a ir todo a la mierda y listo, hago las valijas y me voy de la Provincia ¿o ud. se cree que a mí me mueve un pelo que Mendoza se vaya a la mierda? Nada, Sr. Correas, nada en absoluto. Sólo póngase a gobernar, busque plata donde no la hay, pague salarios como la gente y no la mierda que ofrece a los docentes y si no está capacitado para eso, váyase, realmente no me interesa. ¿Se creían que les vamos a seguir el cuentito de que hay que ajustarse así como así? Dale, no hay problemas, ajustémonos, pero todos, no sólo y siempre los trabajadores. ¿Que si no lo hacemos se va todo a la mierda? Y hermano, que se vaya todo a la mierda entonces, pero todo, no sólo los trabajadores. A lo mejor así aprenden de una buena vez que se terminó una época.
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  10. Señora Elena Bianchi Zizzias deje de opinar como si tuviera autoridad moral para hacerlo. Usted cuando fue decana de Filosofía y Letras pactó el estatu quo con el Opus Dei y la herencia de la dictadura, no se haga la impoluta porque también tiene muertos en el placard. Gracias!
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