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Desacostumbrados a aprender

Desacostumbrados a aprender

¿Por qué los resultados de Aprender generan conflictos? ¿Para qué nos evaluamos? ¿Qué hacer con los resultados? Somos una sociedad que no está acostumbrada a evaluarse y mucho menos a generar aprendizajes a través de la evaluación.

"Aprender", según la Real Academia Española, es: "Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia". Los alumnos, sus padres y el sistema educativo en general se preocupan más por aprobar que por aprender.

Aprendizaje

APRENDER (el operativo) "es el dispositivo nacional de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y de sistematización de información acerca de algunas condiciones en las que ellos se desarrollan". Gran parte del sistema educativo se resiste a ser evaluado, porque piensa que la evaluación es para calificar y tiene miedo a desaprobar. La evaluación sistemática es un elemento fundamental para la mejora continua. Evaluar para aprender es lo que busca el operativo, aunque como sociedad no estemos acostumbrados.

En las últimas semanas se han publicado gran cantidad de artículos en todos los medios del país, con información obtenida de la evaluación. En su mayoría no apuntan a aprender, sino a calificar. La discusión mediática entre la DGE y la UNCuyo por la publicación de los resultados de la escuela Carmen Vera Arena es el ejemplo más contundente de esto.

Estamos acostumbrados a priorizar la calificación, quién está primero, quiénes son los peores, etc; pero nos cuesta mucho focalizarnos en cuánto aprendimos realmente. Esto en mi opinión es fruto de un sistema que durante años evaluó para clasificar y no para aprender.

Técnicamente, hay dos tipos de evaluación

  • Sumativa: Evaluar para asignar a alguien un grado de una escala establecida, mediante una puntuación. Esto es lo que generalmente hacemos y a lo que estamos acostumbrados.

  • Formativa: Evaluar para formar, para generar conocimiento y aprendizaje en el evaluado. Es fundamental ser preciso en la evaluación, en el análisis y en la comunicación de los resultados, porque lo que buscamos es que el destinatario sepa exactamente cuáles han sido sus errores y cómo mejorarlos (datos que un número no otorga)

La intención del operativo APRENDER es claramente formativa, por eso evalúa las capacidades de los alumnos en distintas áreas y recolecta una cantidad importante y valiosa de información en cuanto a las condiciones de contexto de las escuelas y los alumnos. Estos datos son los que nos permiten obtener los conocimientos necesarios sobre nuestro sistema educativo y generar políticas teniendo en cuenta los ejemplos exitosos y los fracasos en contextos; siempre pensando en la mejora continua.

Gracias a APRENDER, las escuelas y la sociedad tienen a su disposición una gran cantidad de información, la cual no estamos acostumbrados a procesar. Históricamente el sistema educativo se ocupó de calificar a sus alumnos pero no de evaluarse. El país en la última década eliminó todos los sistemas de indicadores, se encargó de relativizar y desjerarquizar sistemas de evaluación como PISA que son reconocidos a nivel internacional. Se pregonaba que la evaluación no es algo bueno, que estigmatiza, divide y segrega (es posible si se utiliza mal).

Esto nos llevó a no entender un sistema de evaluación para el aprendizaje y la mejora continua como APRENDER.

Analicemos la siguiente hipótesis:

Las escuelas que tienen los mejores resultados son aquellas que el índice socioeconómico de sus alumnos es de medio para arriba, el presupuesto por alumno por distintas razones es mayor que el promedio, los padres en su mayoría tienen estudios universitarios, la mayoría de sus alumnos fueron al nivel inicial, tienen un ausentismo de alumnos bajo, tienen menos de 30 alumnos por curso y tienen un buen equipo directivo.

Si esta hipótesis se verifica, nada tiene que ver con lo que ocurre dentro del aula, ni con la capacidad de los docentes, ni con el modelo pedagógico utilizado. Primero deberíamos trabajar en igualar estas condiciones de contexto en todas las escuelas, para lo que hace falta ya no una revolución educativa, sino una revolución del SISTEMA educativo.

Ahora, si dos escuelas tienen estas condiciones de contexto similares, pero resultados diferentes, deben empezar a analizar qué pasa en las aulas y probablemente reestructurar su modelo pedagógico. Para esto es fundamental y de gran utilidad la colaboración entre escuelas. Un muy buen ejemplo de esto es el siguiente proyecto del CIPPEC aprenderdelasescuelas.cippec.org

Algunos datos interesantes que nos dejó APRENDER 2016 en Mendoza

Mendoza está entre las 5 provincias que tienen mejores resultados y es de las más inclusivas. Este dato deberíamos complementarlo con el gasto por alumno, para ver si el sistema es eficiente o no y si hay sistemas más eficientes de quienes aprender.

No hay diferencias significativas entre escuelas rurales y urbanas. La hipótesis podría ser que en Mendoza las escuelas rurales se destacan gracias a una red importante de escuelas albergues. Se podría Investigar en este sentido y obtener conclusiones para la mejora del sistema.

Aunque menos que el promedio nacional, el nivel socioeconómico del alumno es un predictor de mejor desempeño.

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De igual manera, la diferencia entre gestión pública y privada es menor que el promedio nacional, pero no deja de ser significativa.

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Tener todos estos datos y no analizarlos en profundidad para generar políticas educativas que apunten a la mejora continua, es un desperdicio de recursos que no podemos permitir.


Opiniones (4)
22 de noviembre de 2017 | 05:18
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22 de noviembre de 2017 | 05:18
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  1. Estimado ?noimporta?, le agradezco las disculpas y el debate generado. Es bueno saber que en este país todavía se pueden intercambiar opiniones sin agresiones. Ahora sí estoy mucho más de acuerdo con ud, y lamento la chicana de ?poner a gobernar a los chicos?, disculpas por eso. La gran diferencia que tenemos es que yo considero que es fundamental cambiar las escuela para que ésta prepare a nuestros jóvenes para ese mundo incierto que les tocará vivir. Y esto se logra focalizándose en cómo aprenden nuestros alumnos más que en lo que aprenden. El medio es el mensaje, como dice Marshall McLuhan; o profundizando este concepto Pablo Aristizabal señala ?La "relación" con el medio es el mensaje?. Para lograr aprendizajes es fundamental una evaluación formativa como parte del proceso. Así como también es fundamental evaluar el sistema para poder mejorarlo. Por favor si puede, escuche la columna de hoy que hablo exactamente de esto. Saludos y gracias por leerme.
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  2. Sr. Thomas. Le agradezco la cortesía de contestarme y acepto las diferencias planteadas. Reconozco que me excedí en apreciaciones subjetivas respecto a ud. y en lo que pueda concederme las disculpas le pido lo haga, pero cuando uno escribe una opinión sobre una nota tiende a canalizar apreciaciones genéricas en la persona del que opinó, lo cual muchas veces es un error. En síntesis, tome mis dichos como generales y no tanto relacionados a ud. en particular. Quisiera poder tener más tiempo para dispensarle a sus notas, charlas y demás, pero a veces uno no hace todo lo que quiere o le gusta, sino lo que puede. En cuanto a las demás cosas vertidas quedamos entonces en que estamos debatiendo y que tenemos diferencias, las que seguramente no podremos volcar totalmente en este espacio, pero es importante que en algo nos concentremos y es en las coincidencias. Ambos sabemos y descontamos que no conocemos mucho del mundo que les tocará vivir a nuestros hijos (tengo 4 ya jóvenes y adolescentes ellos) y ambos reconocemos que en la escuela no se les entregan las herramientas necesarias para vivir SU MUNDO, no el nuestro. Discrepo con ud. que el bullying, la intolerancia, la dificultad para expresar emociones y la falta de empatía sean elementos propios de esta generación exclusivamente y que, aún más, ellas se manifiesten en mayor grado hoy que en generaciones anteriores. Al contrario, estoy seguro que hoy son puestas en valor gracias a la propia dinámica cultural de las nuevas generaciones, que hicieron de ello un fuerte reclamo para que fueran tratadas como elementos a considerar, ya que antes también existían y con certeza en mayor proporción que hoy, sólo que estaban invisibilizadas. Tenga ahí entonces otro claro ejemplo de mayor conocimiento cultural de las nuevas generaciones respecto de lo que tenían las anteriores, como la nuestra. En ese rubro de mayor conocimiento agréguele la cuestión tecnológica, la de actividad sexual, la de drogadicción, la de recursos idiomáticos, la de creatividad, la de relaciones sociales, la de las libertades nativas, la de derechos considerados como normales y la de reacción a los cambios. Todo ello lo llevará a confirmar la teoría que seguramente estamos en presencia de generaciones con más conocimiento que las que precedieron. Sin embargo no es útil en este debate el que ud. me ponga en un nivel tan bajo de entendimiento como para hacerme decir que yo considero que estas nuevas generaciones están ya en condiciones de gobernarnos o dirigirnos, porque eso sería menoscabar mi intelecto y el debate intentado. Seguramente sabrá entender que los hechos duros no son cuestionables y uno de ellos es que hay grandes proporciones de personas mayores, especialistas, docentes, profesores y padres, que saben mucho menos sobre las herramientas útiles para la vida del futuro que sus propios hijos. Si ésto no lo reconoce entonces estamos en problemas. También es un hecho que en la vida del futuro no tendrán relevancia muchísimo de los elementos culturales o intelectuales que la tienen hoy y sólo porque las nuevas generaciones no estarán interesadas en utilizarlos, los descartaran como pocos prácticos o no sabrán siquiera que existieron y, lo que es más seguro aún, no tendrán interés en saberlo porque no les representará nada útil hacerlo. Por caso y para finalizar, ¿ud. cree que algún niño, adolescente o joven se pondrá a leer una revista o un diario en papel dentro de 10 años? Yo le aseguro que no y que si todavía existe algún elemento cultural gráfico en material papel, será sólo como aleatorio, secundario o meramente para cuirosidad o excentricidad. ¿Entonces? Y, supongo que enseñarles a leer las noticias en un periódico no tiene el más mínimo sentido práctico. Tampoco lo tiene el enseñarles a leer noticias ya que es más que conocido que los niños, jóvenes y adolescentes sólo buscan información que sea amena, fácil para leer, de texto corto y simple y que sea directamente relacionada con lo que buscan, porque si no cumple con todos esos objetivos ni siquiera se detienen a mirar. Bueno, por ahí pasa el tema. Primero hay que reconocer que no sabemos nada del mundo que viene, tal como ud. coincide conmigo, entonces está muy mal que quienes así lo afirman se crean en condiciones de poder enseñarles algo a los que van a vivirlo y mucho menos que se crean en condiciones de evaluarlos, ya que eso claramente representa una soberbia generacional extraordinaria.
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  3. Estimado ?noimporta? estamos de acuerdo en algunas cosas y en otras no tanto. Sin lugar a dudas el tema en la escuela es aprender y esto sí importa. La discusión para una revolución educativa debería ser ¿Para que aprender? ¿Qué aprender? y fundamentalmente ¿Cómo aprender? esto último es lo más importante, ya que como ud dice no sabemos con exactitud que les tocará a nuestros hijos hacer en el futuro. Sin dudas, el buen uso de la tecnología, el trabajo entre pares, la empatía, la creatividad, etc son capacidades en la que la escuela de hoy no hace foco y son importantes para poder desarrollarse en un mundo tan cambiante y dinámico como el que les tocará vivir. Con respecto a todas las apreciaciones que hace sobre mi, me parece que no me conoce y que no tiene claro cómo trabajo ni qué pienso. Veo que Ud está muy seguro de esto: ? los niños y jóvenes se entienden entre ellos y lo hacen de manera espontánea y natural, no veo el por qué llevarlos a un sistema que no les es amigable y que no utilizan en la práctica?, yo tengo grandes dudas de que esto suceda tan bien. Ejemplos son el bullying, la intolerancia, la dificultad para expresar las emociones, la falta de empatía y demás. Los adultos tenemos la obligación de ayudar a nuestros hijos a desarrollarse plenamente y no podemos cometer la imprudencia de dejarlo librado a sus posibilidades. Coincido nuevamente en que nadie sabe el mundo en el que les tocará vivir, por eso justamente debemos prepararlos para eso, un mundo cambiante y muy dinámico. ?las nuevas generaciones saben más que las anteriores e intentan frenar ese avance o deshacer esa ventaja generacional que tienen ellos? ¿Ud dice que los niños y adolescentes de escuelas primarias y secundarias saben más que los adultos? Entonces podríamos pedirle a un centro de estudiantes secundario que dirija el país o una empresa? No creo. ?Lamentable, pero cierto. Se ha quedado ud. colonizado por los que lo precedieron y quienes lo suceden ya lo han superado. Es decir, está en el limbo intelectual que es muy evidente verificar hoy en día. Sepa ud. evolucionar y permítase aprender de las nuevas generaciones, por cuanto el mundo del futuro es de ellos, no suyo ni mío.? Evidentemente no me conoce, lo invito a escuchar mis columnas los miércoles a las 10:30 en Uno nunca sabe, por www.mdzradio.com o en el 105.5, si gusta puede escuchar las anteriores en la misma página escribiendo ?Thomas? en el buscador, así me conoce un poco más!!! La columna de mañana se la dedico a Ud, por favor tómese unos minutos para escucharla y si puede llamar o mandar algún mensaje mucho mejor!!!
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  4. Sr. Thomas. El tema no es aprender o clasificar, sino ¿para qué aprender? Y ahí es donde difiero con ud.. No estamos aún capacitados como sociedad para definir qué queremos ser como país, como Nación o como grupo, entonces mal puede ud. hacer aprender a alguien algo que no sabe si le servirá. Un caso muy simple. Ud. o cualquier docente que quiera entender el sistema de mensajes con el que se complementan, conectan e interactúan los niños y jóvenes, seguramente tendrán problemas y graves, ya que no sabrán la gran mayoría de los símbolos, imágenes o cuasi palabras con las que ellos lo hacen y entenderán que los que están equivocados son los niños y los jóvenes, con lo cual intentarán hacerles entender que la mejor forma de comunicarse es aquella que ud., los docentes y las personas mayores, han tenido hasta ahora. Pues bien, eso es equivocado, ya que si los niños y jóvenes se entienden entre ellos y lo hacen de manera espontánea y natural, no veo el por qué llevarlos a un sistema que no le es amigable y que no utilizan en la práctica. Entonces, evaluados los niños y jóvenes conforme a los parámetros de ud., los maestros, especialistas y adultos que creen que la vida debe ser como la imagina, seguramente esos niños y jóvenes fracasaran en la evalucación. Pero¿eso implica necesariamente que no sabrán sobrevivir en este mundo o que no podrán mejorar su vida? No, en absoluto. Lo único que implica es que ud., los maestros, los especialistas y los adultos, no tienen ni idea del mundo que les va a tocar vivir a los niños y jóvenes, en cambio ellos sí, por lo que hacen muy bien en no hacerles caso ni a ud., ni a los especialistas, ni a los adultos, porque seguramente estos últimos no estarán en el mundo que les va a tocar vivir y convivir a los niños y jóvenes. Lo que le pasa a ud. es lo mismo que le pasa a muchos especialistas, aún no se han dado cuenta que ingresamos en una era donde las nuevas generaciones saben más que las generaciones anteriores e intentan frenar ese avance o deshacer esa ventaja generacional que tienen ellos. Lamentable, pero cierto. Se ha quedado ud. colonizado por los que lo precedieron y quienes lo suceden ya lo han superado. Es decir, está en el limbo intelectual que es muy evidente verificar hoy en día. Sepa ud. evolucionar y permítase aprender de las nuevas generaciones, por cuanto el mundo del futuro es de ellos, no suyo ni mío. De paso, déjese de evaluarlos como si tuvieran que volver a vivir un mundo que no existirá, sin ninguna duda y no se preocupe en que no obtengan los conocimientos que ud. quisiera que tuvieran, por cuanto no les va a hacer falta tenerlos incorporados en virtud del acceso inmediato que a los mismos van a tener gracias a la tecnología. Relájese y disfrute la vida y deje a las nuevas generaciones tranquilas. Basta de estigmatizar con evalucaciones para un mundo que no existirá.
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