Una característica fundamental del ser humano es su capacidad para aprender. Todos pueden desarrollarla y evolucionar. Sin embargo, ¿qué sucede cuando una persona no logra aprender?, ¿qué factores influyen para que alguien no incorpore lo que se le transmite?, ¿es responsabilidad del que enseña, del que aprende o del ambiente?

Tanto para las personas que aprenden con facilidad como para las que lo hacen con dificultad, la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y la Experiencia de Aprendizaje Mediado del profesor investigador Reuven Feuerstein, tiene importantes respuestas: la inteligencia puede crecer con el adecuado entrenamiento.

En esta charla, la autora ofrece a los lectores parte de estos conocimientos. Su libro  “¿Cómo desarrollar el potencial de aprendizaje?” se presentará hoy, a las 19 horas en La Enoteca.

- ¿Qué te llevó a escribir este libro que se presenta hoy?

El objetivo fue expresar la teoría del profesor investigador Reuven Feuerstein, acerca de la Modificabilidad Estructural Cognitiva -que la inteligencia puede crecer- y la Experiencia de Aprendizaje Mediado -es decir que se puede aprender a través de la presencia de un mediador, docente, padre, etc.-. Esta teoría nos impulsa a creer y tener esperanzas en la capacidad de las personas para evolucionar. Los conceptos que se vierten son muy claros, y resulta fácil para el docente incorporar estas herramientas.

- ¿Qué significa desarrollar el potencial de aprendizaje?

Todo ser humano es modificable, es decir que su inteligencia puede crecer.  Cuando una persona no logra aprender por si misma o con métodos tradicionales necesita un mediador que busque los caminos que conducirán a desarrollar plenamente su potencial. Ese mediador puede ser un docente, un padre o algún profesional, que selecciona, organiza y prepara los estímulos y los transmite de una determinada manera, a fin de que el niño pueda aprender.

- ¿No todos los estímulos sirven para aprender?

Todos los estímulos sirven para aprender. Sin embargo, sucede que no todas las personas están en condiciones de brindar respuestas a los estímulos (como por ejemplo ejercicios, información a través de libros, internet, etc.) y ni siquiera de poder elegir a cuáles contestar. Ahí es cuando hace falta la presencia de un mediador que despierte el potencial que ya existe en esa persona para que aprenda a aprender, buscar modos de incorporar ese estímulo.

- ¿Cuál es la función específica del mediador?

El profesor Feuerstein dice: “Necesitamos métodos que nos posibiliten preguntar no si los niños pueden o no aprender, sino cómo puede impartírseles la enseñanza de modo tal que se desenmascare su potencial de aprendizaje disponible”. El mediador tiene la responsabilidad de encontrar los caminos que permitan a las personas aprender. El efecto principal de la Experiencia de Aprendizaje Mediado no es la adquisición del contenido (como por ejemplo un tema específico de Lengua) sino la creación de una disposición, de una actitud para beneficiarse de los estímulos.

- ¿El libro está dirigido especialmente a los educadores?

Este libro está destinado a profesionales de las áreas de la salud y de la educación así como a padres y personas interesadas en el aprendizaje y el desarrollo de la inteligencia. Los conceptos y métodos que aquí se exponen, pueden ser aplicables con éxito a todas las etapas de la vida, desde el niño hasta el adulto mayor.


Nota

María Marta Zapata Erice es actualmente profesora y licenciada en Ciencias Psicopedagógicas y directora del Centro de Enriquecimiento del Potencial de Aprendizaje (Cepa). Este centro es un ámbito formado por profesionales de las áreas de la Psicopedagogía, Psicología y Fonoaudiología, que presta servicios a niños, adolescentes, jóvenes universitarios, adultos y adultos mayores, donde se trabaja con Programas que abordan temas como el desarrollo de la inteligencia, estrategias de aprendizaje, desarrollo del lenguaje, de áreas socio – afectivas y Orientación Vocacional.

Su libro brinda herramientas al alcance del educador para desarrollar el máximo potencial de aprendizaje de sus alumnos. La mirada de este libro se dirige no solamente al contenido de lo que se desea enseñar sino a los caminos que conducirán a que el alumno aprenda, a que manifieste su potencial y así buscar el desarrollo de su inteligencia.